【正文】 民很早就制定了比較完備的歷法，將一年分為12個月，大月30天，小月29天，閏年增加一個月，這個歷史時期是（）A．夏朝C． 5．下列哪一項史實不是發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期（）A．我國歷史上第一次有確切年月日記錄的日食C．觀測到一顆彗星掃過北斗，留下了關(guān)于哈雷彗星的最早記錄、聞、問、切四診法診斷疾病6．下列幾項表述不正確的是（）A．甲骨文已相當(dāng)成熟C．竹帛書出現(xiàn)于春秋 7．下列幾項表述不正確的是（）A．商周是我國青銅藝術(shù)的鼎盛時期C．我國迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器司母戊鼎是商朝后期制造的 ，青銅工藝不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)“金銀錯”二、材料分析題10．“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”閱讀材料回答：①上述內(nèi)容出自哪一作品？②這一作品是誰創(chuàng)作的？③我們應(yīng)如何評價此人？一、綜合題1．請結(jié)合所學(xué)知識說明，端午節(jié)劃龍舟、吃粽子的民俗，相傳是為了紀(jì)念誰？他為什么受到人們的尊敬和懷念？第9課 中華文化的勃興（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就是本課教學(xué)難點。閱讀材料回答：① 上述內(nèi)容出自戰(zhàn)國時期什么人之口？②他在哪國實現(xiàn)了這一理論？有何歷史影響？三、問答題：7．簡述商鞅變法的內(nèi)容。3．綜合歸納。這樣的交待，使學(xué)生感到很抽象，也不好理解。變法運動最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。通過商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高我們評價歷史人物的能力。，特別是舔嘗苦膽的故事，學(xué)生較熟悉，可由學(xué)生自學(xué)或講述。春秋時代的爭霸戰(zhàn)爭，軍隊數(shù)量較少，往往一天就決定戰(zhàn)爭勝負(fù)，強者通過召集盟會確立霸主地位，政治意味強烈。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)我們在比較中認(rèn)識歷史的能力。2．在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題討論：“為什么夏、商、西周三代會出現(xiàn)如此輝煌燦爛的文明成就？”在討論過程中應(yīng)注意引導(dǎo)，使我們掌握奴隸社會取代原始社會是歷史的進(jìn)步這一結(jié)論。正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。2．了解奴隸的悲慘生活。緊扣教材講清“國家”概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。對學(xué)生發(fā)展的影響通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學(xué)生理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，從而讓學(xué)生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。夏朝出現(xiàn)了國家機構(gòu)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展?！薄抖Y記距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。通過本課學(xué)習(xí)，初步觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力?！吧巾敹慈恕笔潜菊n的又一重點。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，養(yǎng)成獨立思考和進(jìn)行比較的能力。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。為了營造活動氛圍，對活動場地可以作適當(dāng)布置。教學(xué)重點 組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。初中七年級資料第二篇：《三國歷史故事會》教案《三國歷史故事會》教案活動目標(biāo)【知識與能力】對三國時期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。初中七年級資料曹植：《曹植七步成詩》。缺點：由于并不限定歷史人物，有時會出現(xiàn)人物多而散的現(xiàn)象，不利于深入評論，這時需要教師稍作點撥。學(xué)生辯論時，除非出現(xiàn)過激言論，教師不要輕易打斷。二、布置教室，營造氣氛。二、比比評評與自己小組成員首先展開競爭，看誰的劇本編得好，看誰的演技好，選出自己組的最強檔的組合，參與全班擂臺賽。二、各小組擂主登臺講演。，評比時要客觀公正。、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會”等。同時教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。第一篇：初中七年級歷史上冊教案：活動八 三國歷史故事會初中七年級資料活動課：三國歷史故事會一、活動目標(biāo)(一)知識與能力通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調(diào)動學(xué)生閱讀史籍的積極性，從而達(dá)到拓寬學(xué)生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養(yǎng)、思想教育和文化娛樂融為一體。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。，如畫一尊象征“三國鼎立”的三足鼎，寫上本期話題：“故事會”或“故事擂臺賽”等字眼。，有自己獨立看法和見解。，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的“羽扇綸巾”、關(guān)公的“青龍偃月大刀”等。，備用。兩個搭檔推舉一位發(fā)言，另一位運用多媒體展示該人物的影象資料，以使全體同學(xué)都對此人物有一個感性認(rèn)識。，培養(yǎng)了學(xué)生尊重歷史、公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。司馬昭：《司馬昭的野心》。當(dāng)然這些人物并不像電影、電視里描寫的得那樣完美，我們要用歷史的眼光來公正地評判他們，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使我們中華民族歷久彌新、源源流長。同時教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。從內(nèi)容看，可以幾個人講同一個故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會和角色表演式故事會等。（學(xué)生主持人）結(jié)束語：通過這次故事會，我們了認(rèn)識到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。通過看圖“對比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)我們的觀察和想象能力?！氨本┤恕边@一子目從北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的體質(zhì)特征、制造和使用打制石器、艱苦的群居生活、使用天然火等內(nèi)容，全面而簡要地勾畫了北京人的生活狀況?？闪斜砣缦拢?代表文化 距今時間 體質(zhì)形態(tài) 工具制造 生產(chǎn)活動 觀念 社會組織北京人 約70萬－20萬年 保留猿的某些特征 打制石器 采集、狩獵 原始人群山頂洞人 約18000年 和現(xiàn)代人基本相同 開始掌握磨光和鉆孔技術(shù)：骨針 采集、狩獵 懂得愛美 氏族 復(fù)習(xí)鞏固： 選擇題1．我國境內(nèi)目前已確定的最早人類是（）A．元謀人C．山頂洞人 2．人和動物的根本區(qū)別在于（）A．會不會制造工具C．會不會漁獵和采集D．會不會用火 3．下列哪一項不屬于山頂洞人（）A．懂得鉆孔技術(shù) C．會制作裝飾品 4．我們已發(fā)現(xiàn)的人類，請你按時間的先后排列（）①元謀人②北京人③藍(lán)田人④山頂洞人A．①③②④B.①④③②C．①③④②D．④③②① 5．我國人類社會形成過程中，最早使用火的是（）C．北京人D．山頂洞人6．在下列選項中，哪一項不屬于黃河流域發(fā)掘的原始人類遺址（）A．元謀人B．藍(lán)田人C．北京人 7．下列各項不符合“北京人”生產(chǎn)和生活狀況的是（）A．群居生活C．使用簡單語言二、材料分析題8．“在北京人居住的洞穴里，保存了幾處較厚的灰燼堆，埋著燒裂的石頭和獸骨……”閱讀材料回答：（1）這則材料證明了什么？（2）材料所證明的事實有什么意義？第2課 原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)目標(biāo) ：通過本課學(xué)習(xí)，了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。例如，河姆渡原始居民創(chuàng)造了長江流域農(nóng)耕經(jīng)濟的典型以水稻種植為主的水田農(nóng)業(yè)，雖使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕種；半坡原始居民創(chuàng)造了黃河流域農(nóng)耕經(jīng)濟的典型以粟種植為主的旱地農(nóng)業(yè)，普遍使用磨制石器，特別是廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中；第三，注意原始農(nóng)耕生產(chǎn)對家畜飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織業(yè)的帶動作用，對定居生活的影響；第四，注意原始農(nóng)耕經(jīng)濟發(fā)展的同時還存在著漁獵經(jīng)濟。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。商朝統(tǒng)治區(qū)。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學(xué)生認(rèn)識到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性，同時，還認(rèn)識到奴隸社會擴大了生產(chǎn)規(guī)模，促進(jìn)了經(jīng)濟繁榮，它比原始杜會前進(jìn)了一步，公元前2070年我國第一個奴隸制國家－夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級社會取代了奴隸社會。地位分析夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現(xiàn)改變了中國社會的性質(zhì)，中國開始了階級社會。奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。A．奴隸制 B．世襲制 C．分封制 D．禪讓制（3）我國原始社會結(jié)束于 A．黃帝時期 B．堯時期 C．舜時期 D．禹時期（4）任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤懇辦事，“有功于民”的這位有作為的君主是：A、湯B、桀C、盤庚D、紂 第五課 燦爛的青銅文明 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。在聽這一重點問題時，除應(yīng)注意講清青銅制造業(yè)的上述特點，還應(yīng)強調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使我們對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認(rèn)識，還應(yīng)適當(dāng)了解其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使我們對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達(dá)有一全面了解。盡量用自己的語言概括總結(jié)。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。戰(zhàn)國七雄并存的特點。通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高我們初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。變法運動的興起，是新興地主階級為廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟，鞏固地主階級專政而進(jìn)行的大改革。課本只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。例如學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個階級？對勞動者的生產(chǎn)積極性或軍隊的戰(zhàn)斗力會產(chǎn)生怎樣的影響？對增強整個國家的實力會產(chǎn)生怎樣的作用？要指導(dǎo)學(xué)生深入地思考這些問題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。復(fù)習(xí)鞏固：一、選擇題1．戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是（）A．鐵制農(nóng)具的廣泛使用B．牛耕的推廣D．大興水利工程2．我國古代聞名世界的防洪灌溉工程都江堰，其地理位置處在戰(zhàn)國時期的（）A．齊國B．楚國C．趙國 3．李冰修筑的都江堰在（）A．黃河流域B．岷江流域C．淮河流域 4．戰(zhàn)國時期，推動各國國君變法的直接原因是（）A．生產(chǎn)力的發(fā)展B．稱雄天下的欲望C．緩和階級矛盾D．壯大新興地主階級力量 5．商鞅變法實行獎勵農(nóng)耕政策的根本目的是（）A．發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C．增強秦國實力二、材料分析題6．“治世不一道，便國不法古”。學(xué)生應(yīng)重點掌握?？傊?，通過對一個問題的深入研究，可以使我們的綜合能力全方位得到提高。各位思想家的主張是本課的難點。3．要加強理解，避免死記硬背。重點和難點貫穿本課的核心問題是“統(tǒng)一”：秦滅六國，建立統(tǒng)一國家；秦始皇采取一系列措施，鞏固統(tǒng)一國家；北筑長城、開發(fā)南疆，維護(hù)統(tǒng)一國家。焚書坑儒是本課的一個難點。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋。最后，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊下，秦朝二世而亡。4．要比較劉邦、項羽在秦亡前后所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭的目的，從而認(rèn)識楚漢戰(zhàn)爭與此前進(jìn)行的農(nóng)民戰(zhàn)爭的本質(zhì)區(qū)別，初步懂得判斷戰(zhàn)爭性質(zhì)的方法。按照秦法，誤期都要處死。漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進(jìn)入強盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)（這也是課文前兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系），是漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件；漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。最后，設(shè)太學(xué)，以“五經(jīng)”為主要教材，大力推行儒學(xué)教育，是實行“獨尊儒術(shù)” 的必然結(jié)果。通過思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)我們綜合歸納的能力；通過思考和總結(jié)兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高我們理解分析問題的能力，使我們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認(rèn)識。古代經(jīng)濟的發(fā)展，主要是反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。如利用導(dǎo)入框提示了解白渠的“衣食京師，億萬之口”的作用，以便對漢代水利興修有一較全面的認(rèn)識。第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，為初步掌握中華民族形成的歷史過程和正確認(rèn)識我國古代民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)。匈奴杰出的首領(lǐng)冒頓第一次統(tǒng)一了蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時期。民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是戰(zhàn)與和。3． 過講述兩漢與匈奴的“和”“戰(zhàn)”，學(xué)會學(xué)生用對比、歸納的方法掌握歷史知識。④漢元帝時，昭君嫁給呼韓邪單于。這一主題集中地體現(xiàn)在張騫通西域這一重點問題上。從敦煌西去，經(jīng)玉門關(guān)、陽關(guān)往西的商路有兩條，一條走昆侖山北麓，越過蔥嶺到大月氏，再西行大秦，稱為南道；另一條沿今天的天山南麓，越蔥嶺的北部，西向到達(dá)大宛、康居等國，稱為北道，再往西可抵大秦。也可以把絲綢之路作出以下簡單圖示： 長安→河西走廊→敦煌→今新疆地區(qū)→西亞→歐洲的大秦2．本課基本知識點較多，圍繞與西域的關(guān)系，可以讓學(xué)生填寫作出以下表格，幫助梳理知識：重要人物 時間 主要事跡 結(jié)果和意義 張騫班超3．通過對張騫、班超兩位歷史人物的評價以及對絲綢之路作用的認(rèn)識，充分調(diào)動思維，啟發(fā)和開闊視野，提高分析和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力。通過學(xué)習(xí)秦漢時期的科學(xué)技術(shù)，對科技史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到當(dāng)時我國科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)我們的愛國主義情感。我國是一個多地震的國家，在東漢時候，地震更加頻繁，給人們帶來極大的痛苦。這既可培養(yǎng)歸納概括的能力，又可增強民族的自豪感。③東漢華佗制成的“麻沸散”是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。重點和難點：本課主要敘述的是秦漢文化中有關(guān)宗教、思想和史學(xué)、藝術(shù)等方面的成就，重點是佛教、道教在我國的傳播情況和以《史記》為代表的史學(xué)成就。我國古代史學(xué)的發(fā)展有著悠久的傳統(tǒng)，到西漢時期達(dá)到一個空前的高度，并為后世史學(xué)研究的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，司馬遷的《史記》是這一時期史學(xué)