【正文】 ？）引出本節(jié)課的課題167。）讓學生知道射程不一樣的原因是因為液體的壓強不一樣，液體的壓強跟深度有關(guān)。四．鞏固練習：,進行了如圖所示各圖中的操作。六．教學后記：。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。2． 用扎了孔的礦泉水瓶做實驗 ①礦泉水瓶裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣。：正確理解液體的深度，能從題設條件中分析出隱含條件?！?了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。液體的壓強公式：p=ρg h 5第三篇：第十章　二、液體的壓強一、選擇題,小明將壓強計的金屬盒分別放入甲、乙兩種液體中同一深度處,從圖中可以得到的結(jié)論是()圖18K1,圖18K3中能正確反映橡皮膜受到水的壓強后的凹凸情況的是()圖18K2圖18K3,容器內(nèi)裝有水,其底部a、b、c三處受到水的壓強分別為pa、pb、pc,則以下判斷中正確的是()圖18K4pbpc=pb=pcpb=pc“液體壓強的特點”.下列對實驗現(xiàn)象的分析中不正確的是()圖18Kc的孔塞時,觀察到兩孔均有水流出,說明水向各個方向都有壓強、c的孔塞時,觀察到兩孔水的射程相同,說明同一深度,水的壓強相等、c的孔塞時,觀察到c孔比a孔水的射程遠,說明水的壓強隨深度的增加而增大,觀察到有水流出,說明水對容器底部有壓強,一個未裝滿水的瓶子,正立放置在水平桌面上時,瓶子對桌面的壓強為p1,瓶底受到水的壓力為F1。課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：既可以培養(yǎng)學生的動手探究實驗能力，又可以培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強學生環(huán)保意識。）【六、探究液體壓強的大小】(8min)由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。）第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。（說明：設置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性，使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。教學準備：課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學生的學習主動性。了解液體壓強的特點。第一節(jié)課時，認識液體內(nèi)部存在壓強。我說課的內(nèi)容是人教版九年級物理第十四章第二節(jié)《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序設計、說板書設計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。通過各小組合作，討論得出實驗結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。學生討論從日常生活的事例出發(fā)，利用已學知識或生活經(jīng)驗，猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。在此基礎上，教師進一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來探究液體對容器側(cè)壁有沒有壓強呢？按照學生回答的思路，設計一個實驗，在側(cè)壁開口的玻璃管的側(cè)壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強。學生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。（3）理解液體內(nèi)部壓強與液體密度和深度有關(guān)。第一篇：初三物理液體壓強教案[設計理念]液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。（2）知道液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。[教學用具]演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。2．教師提問：用這樣的一個器材如何研究液體對容器底部有沒有壓強？學生回答后，設計實驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導學生歸納出結(jié)論。三、學生分組探究，驗證猜想前面，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了兩條初步結(jié)論，在實驗過程中，有的同學發(fā)現(xiàn)橡皮膜有時候凸出得多，有時候凸出得少，這說明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？用多媒體課件展示情景三：當洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲，有時會發(fā)生決堤的事故。四、交流評價，總結(jié)出變化規(guī)律各小組派代表將實驗記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗成果，教師對每一組學習的效果進行鼓勵性評價，并引導學生對各組的實驗結(jié)果進行分析和歸納。第二篇：人教版物理《液體的壓強》說課稿人教版九年級物理：《液體的壓強》說課稿蘆溪初中：魏福學各位評委、各位老師：大家好。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學為宜。教學三維目標要求：（1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，認識液體內(nèi)部存在壓強。教學難點：用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。三、說學法學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導,根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強規(guī)律。）其他液體行不?比如鹽水。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？第二環(huán)節(jié)：猜想和假設：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。）第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學生觀察現(xiàn)象（說明：初中學生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學生如何處理數(shù)據(jù)。體現(xiàn)學