【正文】 工藝制作，對(duì)服裝版型有深刻的認(rèn)識(shí)，有能力去分析并解決問(wèn)題，熟悉制版。在外語(yǔ)方面，著重加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，并取得了一定效果。作為一名大專(zhuān)學(xué)生，一個(gè)有理想，有抱負(fù)的我，在此煉就了一顆“平常心、遇事沉著、冷靜”的態(tài)度。正所謂人們常說(shuō)的“活到老，學(xué)到老”樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念對(duì)于每一個(gè)從業(yè)者來(lái)來(lái)說(shuō)是一件十分重褀的事，我們更該學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，才不會(huì)成為新時(shí)代的落伍者。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院子里乘涼。在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。是??！連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。⑥禱（）告：向神祈求禱告這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是 ___________，全文可以分為三部分：第一部分(第1—3自然段)：寫(xiě)父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對(duì)往事的回憶。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。勝暖陽(yáng)、融冽雪冰寒，竭全力。情高尚、世人尊敬，哺養(yǎng)兒女。“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。⑤蔭（y236。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)女兒的情景，于是借景抒發(fā)了自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激。仍是不適意！——徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。二、美文閱讀荷葉母親父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。作一個(gè)新時(shí)代高素質(zhì)的職業(yè)者。本人在大學(xué)階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、生活工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的四年。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)；并涉獵了一部分其他課程，開(kāi)闊視野，對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)。背誦詩(shī)歌歸納冰心詩(shī)歌的特征：短小隨意，情麗，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠怠＿w移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右倚斜。荷葉?母親父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。推開(kāi)窗戶(hù)一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。文筆自然清新，雋麗優(yōu)美，用詞精當(dāng)準(zhǔn)確也是這篇散文的顯著特點(diǎn)。冰心散文以抒情為主。景因情之融入而更美，而蘊(yùn)含有豐富的情感內(nèi)涵。她善于提煉口語(yǔ)，使之成為文學(xué)語(yǔ)言，她能把古典文學(xué)中的辭章、語(yǔ)匯吸收融化，注入到現(xiàn)代語(yǔ)言中去。典雅與抒情韻味中既含著溫柔、又泛著憂(yōu)愁，因?yàn)樗拔逅摹睍r(shí)期所追求的“詩(shī)神是滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂(yōu)愁的。這種魅力是和作者在語(yǔ)言上的磨煉分不開(kāi)的。這種流貫于冰心作品之間的淡淡的鄉(xiāng)愁，形成一種內(nèi)在的旋律和籠罩整個(gè)作品的藝術(shù)氣氛，使之更具藝術(shù)魅力。如在《往事(二)最后以一句“極端的話(huà)”作結(jié)：“假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿意投海，不愿墜崖了”這話(huà)足以強(qiáng)調(diào)作者對(duì)海的喜愛(ài)。冰心愛(ài)海，為人所共知。（三）、兒童散文的藝術(shù)特色冰心是一位有獨(dú)特風(fēng)格的散文藝術(shù)大師。她已經(jīng)基本放棄對(duì)身邊瑣事的描寫(xiě)，而努力用她的筆來(lái)吹響同時(shí)代的號(hào)角。這種愛(ài)的啟迪點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作作者的真性情，化作作者的悄悄話(huà)而傳遞給小朋友。十四》里，她借小朋友杰的話(huà)，把海想象成一位女神：“海霞是她的扇旗，海鳥(niǎo)是她的侍從；夜里她曳著白衣藍(lán)裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞；翩翩地飛行在海波之上??”這種充滿(mǎn)童心的想象顯得奇特美麗。冰心把童真看的格外珍貴。祖國(guó)的海波，一聲聲的洗淡了我心中個(gè)個(gè)的夢(mèng)中人影?！碧貏e是在她赴美留學(xué)前以及旅美三年間為《晨報(bào)》的“兒童世界專(zhuān)欄”寫(xiě)的通訊集《寄小讀者》中，她懷著一種顫抖的欣喜之情，回味母親對(duì)她述說(shuō)她幼年的故事：“當(dāng)她說(shuō)這些事的時(shí)候，我總是臉上堆著微笑，眼里噙著淚水。”她的個(gè)性和藝術(shù)特色更集中地體現(xiàn)在散文的創(chuàng)作上，而在豐饒多彩的散文作品中，她為兒童所寫(xiě)的那些篇章格外顯得絢麗多彩?！都男∽x者》是冰心“最自由，最不思索”的作品，因而最能表現(xiàn)出冰心率真的個(gè)性，塑造出冰心純真的自我形象。冰心的這種宣揚(yáng)愛(ài)的創(chuàng)作風(fēng)格，使她在“五四”以來(lái)燦爛的星河中，成為一顆獨(dú)1放異彩的星星?。ǘ?、冰心兒童散文冰心散文主要分為四個(gè)部分：生活中的往事。1919年，她發(fā)表了《兩個(gè)家庭》，這標(biāo)志著她文學(xué)之路的開(kāi)始。她擁有幸福的童年，完美的家庭，還受過(guò)高等教育。幼年的私塾啟蒙教育對(duì)她后來(lái)的創(chuàng)作提供了極大地幫助。探討冰心兒童散文的特色，對(duì)繁榮我國(guó)的兒童文學(xué)創(chuàng)作，促進(jìn)兒童文學(xué)的發(fā)展，抵御劣質(zhì)文化對(duì)兒童的侵蝕，有著重要的意義。一、緒論冰心是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位非常重要的作家，是五四”以來(lái)一位有影響的兒童文學(xué)作家。第一篇：冰心 文檔試析冰心的兒童散文創(chuàng)作摘要： 冰心是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位具有舉足輕重地位的作家。關(guān)鍵詞：冰心，兒童散文，語(yǔ)言風(fēng)格，藝術(shù)特色，二者的區(qū)別?！彼膫€(gè)性和藝術(shù)特色更集中地體現(xiàn)在散文創(chuàng)作上，特別是她為兒童所寫(xiě)的那些散文篇章中。她父親是海軍軍官，母親是一位博學(xué)多識(shí)，溫柔慈愛(ài)的婦人。經(jīng)受愛(ài)的洗禮和滋潤(rùn)。這也造就了她的創(chuàng)作風(fēng)格。這就是她創(chuàng)作作品的核心：“宣揚(yáng)愛(ài)的哲學(xué)”?！都男∽x者》就是這一類(lèi)的散文，冰心通過(guò)描寫(xiě)她兒時(shí)幼稚的歡樂(lè)和天真的淚水，盡情歌頌?zāi)笎?ài)、童真、大自然和祖國(guó)。??在這一點(diǎn)上，我們覺(jué)得她的散文的價(jià)值比小說(shuō)高?！蹦赣H的愛(ài)“包圍著我”，“聽(tīng)得到她心脈的和緩跳動(dòng)?！保ā锻ㄓ崳罚┒诜导业耐局?，她是那樣欣喜若狂:“親愛(ài)的母親，我的腳已踏著了祖國(guó)的田野? ?母親，你是大海，我只是剎那間濺躍的浪花? ?在最短的時(shí)間中，即又飛進(jìn)母親的懷抱。冰心宣揚(yáng)的母愛(ài)向另一方向的自然延伸，是對(duì)純真童心的歌頌。在《往事”特別是她在大洋彼岸的美國(guó)，卻翹首遠(yuǎn)望，懷念著軍閥混戰(zhàn)中的破碎的山河，字里行間流動(dòng)著淡淡的鄉(xiāng)愁??這些都在孩子們的心靈里播下了愛(ài)的種子。在《還鄉(xiāng)雜記》中，她以明快的調(diào)子、清麗的語(yǔ)言描繪了故鄉(xiāng)的深刻變化，贊美了勤勞的故鄉(xiāng)人民，在《二寄小讀者》中，展現(xiàn)了一幅幅國(guó)際間人民好往來(lái)的動(dòng)人畫(huà)面和絢爛多姿的異國(guó)風(fēng)情，而《三寄小讀者》則是循循善誘地向兒童講小道理，進(jìn)行“五愛(ài)”教育。作者不再是那位“模仿小孩子的口氣，說(shuō)天真的話(huà)”的大姐姐了，變成了一位慈祥的老師，而在《三寄小讀者》中，甚至出現(xiàn)了大段的“社論”式的語(yǔ)言，兒童文學(xué)的意味便淡了許多。冰心幼年受到祖父和父母親的溺愛(ài)，剛懂事時(shí)，她隨著父母住在煙臺(tái)海邊。再如（《山中雜記》之七）為了說(shuō)明自己愛(ài)海甚于愛(ài)山的感情，她具體描寫(xiě)了山中和海上的不同景色，從視野的寬窄、顏色不同、動(dòng)靜的區(qū)別、處身其中時(shí)感覺(jué)的差異，以至有何種花鳥(niǎo)，能否引起