【正文】 感人的，也最容易讓人接受，果然，孫權(quán)聽后大受感動，“諸人持議，甚失孤望。這一舉動讓皇上大感意外，他非常吃驚地問這是為了什么，皇后說：“妾聞主明臣直，今魏征直，由陛下之明也，妾敢不賀。多練練或許能當個冠軍，像劉翔一樣成為世界冠軍。，可他爸爸不同意，認為鮮血會影響自己的健康。⑵勸說應以尊重對方為前提。“激將”，“請君入甕”。）師：聽完故事，你有什么想說的嗎？師：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在與學生交際對話中適時評價，引導學生在勸說中做到曉之以理、動之以情。情感提升。教學重點：讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。（板書課題）二、情境體驗，嘗試實踐１．最近，老師的鄰居小雪非常苦惱，原來她爺爺一直抽煙，小雪費了九牛二虎之力也沒能說服這個固執(zhí)的爺爺戒煙。過渡：固執(zhí)的爺爺終于被說服了，大家想想在剛才同學的勸說中你發(fā)現(xiàn)了哪些技巧呢？，大家一起來看大屏幕。（課件出示：情境練習，模擬表演），成成來到菜市場，突然他看見一個叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？B．走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；C．劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；D．鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。（3）善于運用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，增強親和力。（師點撥：臺上的同學在展示的時候，臺下的同學要用心地聽，大膽地想，評一評他們勸得怎么樣。在日常生活中，成功的勸說能幫我們解決很多問題。教學目標：1．回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。四、拓展延伸1．推薦《觸龍勸說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《燭之武退秦師》的故事，鼓勵學生查找閱讀勸說故事，感受人物勸說的藝術和語言的風采。3．模擬勸說。教學重、難點：了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。借例言理。四、作業(yè)思考課本訓練設計的題目。④既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。該不會開玩笑吧，某某同學正是貪玩網(wǎng)絡游戲，成績一降再降，被老師、家長教育了一下午才幡然醒悟。這是《貞觀政要〃公平》中的記述。“何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也?！睂O悟空立即下山?！凹ⅰ?，“請君入甕”。事成之后，我送你一千兩黃金。借例言理?！崩钌袝鵁o法，只能讓他前往。⑴應根據(jù)具體的對象和場合決定勸說方式，態(tài)度誠懇，稱呼恰當，用語禮貌，話語具啟發(fā)性。動之以情地勸說他人，養(yǎng)成良好的言語習慣。（完成板書：態(tài)度誠懇）三、總結(jié)技巧，模擬練習師：通過前面的學習，我們明白了一次成功的勸說應該具備的條件，指著板書總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場合學以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏幕。師：（大吃一驚）是嗎？生：爺爺，您的健康就是我們一家人最大的幸福，而且我們跟您生活在一起，就是被動吸煙者，一樣受到傷害，所以爺爺，為了您和我們的健康，您別再抽煙了，好嗎？師：剛剛這位同學說得怎樣？生：我感覺她在勸爺爺?shù)臅r候特別真誠，就是特別感人的那種。這句話可以用來反駁第三個觀點。（小組自由交流，討論激烈，師巡視）師：準備好了嗎？看到同學們剛才討論得很熱烈，想必收集了不少好建議，誰來說一說？（生上臺和教師模擬合作。生：爺爺在片中說奶奶咳嗽是因為感冒沒好，跟他抽煙沒關系。在日常生活中，成功的勸說能幫助我們解決很多實際問題。針對班級中的一些不良行為,學生即興上臺勸說。華：反正抽煙沒一點好處。鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。教學目標培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力。爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學習吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。推薦優(yōu)秀的小組上臺表演勸說過程。師：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。生：爺爺認為抽煙沒壞處。）師：都明白要求了吧！那就趕緊開始吧。生：我喜歡“自我控制是最強者的本能”。您經(jīng)常說“飯后一支煙，勝過活神仙”，這也是不對的，剛吃完飯，人的吸收能力最強，這時抽一支煙比平時抽10支煙吸收的毒還多。師：是啊，在勸說過程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)地表達也是讓人接受的前提。四、課堂小結(jié)，鼓勵運用師：同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們能將勸說帶出課堂，走進生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！第三篇：口語交際——勸說口語交際——勸說教學目標：，掌握勸說的技巧，能得體地勸說他人。⑵勸說應以尊重對方為前提。李尚書非常著急，他的門生解縉說：“恩師莫急，我能勸說皇上收回成命。拿了我們連這件大衣的人，每天不也受到同樣的精神折磨嗎？”這天深夜，一個戰(zhàn)士主動找到了指導員……直截的點出對方的問題，并通過理由分析不利的后果更能使人醒悟。見面后，公輸般問：“先生有何指教？”墨子故意說：“現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他。然后再指出公輸般攻打宋國是不仁義的，那么，這種方法叫什么？借例言理。豬八戒說：“那妖