【正文】 在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。孩子們的天性是好動的，自我控制能力差，對一切充滿好奇。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。葉圣陶主張：教師的教學(xué)，不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教是為了不教，讓學(xué)生自學(xué)。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。我根據(jù)小學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。否則，又會變成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分發(fā)揮集體的精神。(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的自信心、以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。[參考書目]《小學(xué)班主任》 高謙民 黃正平主編南京師范大學(xué)出版社《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》陳宇光主編南京師范大學(xué)出版社第四篇：小學(xué)班級管理措施之我見小學(xué)班級管理措施之我見摘 要：近些年來，廣大小學(xué)班主任教師對于班級管理工作比以往要重視許多，但是現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)班級管理措施還面臨著許多值得認(rèn)真思考的問題。其次，要充分做足班級干部的培訓(xùn)工作，要采取一些行之有效的措施，鍛煉班級干部，讓他們在具體的班級管理實(shí)踐中磨煉自己，成就自己，不斷地增強(qiáng)自己的管理才干，教師還要注意在管理過程中對班級干部進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓班級干部能夠?qū)W會在班級管理工作中做到游刃有余地處理問題，推進(jìn)班級管理工作的有效進(jìn)行。三、要以及時(shí)的管理評價(jià)促進(jìn)班級管理工作的有效實(shí)施評價(jià)在教育的實(shí)施中具有不可忽視的作用。要促進(jìn)班級管理工作效率的提升，就要提出一些有效的管理策略，以此促進(jìn)小學(xué)班級管理工作的高效實(shí)施。班主任教師要以良好的心態(tài)面對學(xué)生，以積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動學(xué)生，班級以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛。缺乏對學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學(xué)生一個(gè)安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動了。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量經(jīng)理耗費(fèi)在處理各種問題上。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校。長期以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而對于缺乏自信的學(xué)生，教師要注意抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行評價(jià)，幫助他們樹立信心，以個(gè)性化的評價(jià)促進(jìn)班級管理工作的更好開展。如，在班級管理工作實(shí)施中，教師可以制作一個(gè)工作表格，這個(gè)工作表格中針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了明確的管理分工：有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)澆花，有的負(fù)責(zé)收拾衛(wèi)生角等等。因此，教師在具體的班級管理中，要把對班級干部的管理作為班級管理工作的重中之重，要充分發(fā)揮班級干部在班級管理工作中的作用，促使班級管理工作高效、有序地進(jìn)行?？萍嫉难该桶l(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣,就不能滿足學(xué)生的求知欲, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新思想觀念，同時(shí)在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動,對籃球有濃厚的興趣,光在學(xué)?；@球隊(duì)的就有三個(gè)，每當(dāng)學(xué)校組織班級籃球比賽時(shí),場下的同學(xué)自覺組織啦啦隊(duì)，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在運(yùn)動會上又創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第二名。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認(rèn)識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。生活習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個(gè)性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。聽的時(shí)候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學(xué),聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學(xué)復(fù)述一遍,講完要求再讓同學(xué)重復(fù)一遍等等。加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實(shí)際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn),班級的管理工作才能順利開展。想想學(xué)生的違紀(jì)，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實(shí)踐中不斷探索和研究小學(xué)班級管理的對策。班級管理就是千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。第三篇：小學(xué)班級管理之我見小學(xué)班級管理之我見論文提綱一、小學(xué)生的基本情況分析二、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析三、小學(xué)班級管理的對策(一)德育工作是班級管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級(三)強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“三自”能力的培養(yǎng)。班隊(duì)活動課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。七、把愛獻(xiàn)給學(xué)生，將愛心融入班級管理。我在班級管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。所謂后進(jìn)生或差生是指這部分學(xué)生的某些方面較之其他同學(xué)較差，這就需要教師具體分析這些學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些同學(xué)彌補(bǔ)不足，爭取盡快趕上甚至超過其他同學(xué)，使他們由后進(jìn)變先進(jìn)。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。第一、選拔班干部時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。在小學(xué)班主任這百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。之后作業(yè)慢慢的不欠了，放學(xué)時(shí)還能主動與我打招呼。班上的大事小事都離不開她，慢慢的越來越自信?？墒沁@些閃光點(diǎn)在應(yīng)試教育下已經(jīng)被遮擋的所剩無幾了。在此之后我時(shí)常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達(dá)到教育的目的。第三、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。二、營造良好的班級氛圍班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。因?yàn)榻逃龑W(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。教育的目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到良好的教育，并得以全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。班級管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對學(xué)生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。在管理上就必須把握好力度。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。第一，強(qiáng)調(diào)班級是一個(gè)大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同