小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中共五篇(存儲版)
【正文】 于老師發(fā)現(xiàn)問題，一對一地進行及時輔導(dǎo)。五、重視復(fù)習(xí)，適時評價：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的是查漏補缺，系統(tǒng)梳理，夯實“雙基”提高能力，促進學(xué)生發(fā)展。復(fù)習(xí)要有層次，抓中間促兩頭。加強“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點，擴大知識面，增強學(xué)生的應(yīng)變能力。第一節(jié)課，讓學(xué)生針對自己試卷上的錯誤，自我表達錯誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，從而提高自我認識，自我反思，自我監(jiān)控，自我超越的水平。從細節(jié)抓起，為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：一、研讀新課標，踐行新理念。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)我校學(xué)生實際情況設(shè)計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據(jù)學(xué)生實際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。抓住兒童的特點進行教學(xué)，是從“生本”到“童本”的實然之策，落實了“童本”，小學(xué)課堂教學(xué)高效率就有了根基。三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。一學(xué)期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足、備好課，大部分都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是這離我們所追求的“品質(zhì)團隊”還有很長的路要走。嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。在這個學(xué)期內(nèi)，不抱怨、不氣餒，繼續(xù)著“勤學(xué)、善思、細研、實干”的準則，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜中思考不足，針對存在的問題積極改進工作。堅持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對學(xué)生作業(yè)情況進行量化積分。2．優(yōu)化課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識。本學(xué)期我們繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。加強教師校本培訓(xùn)和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。及時閱卷，做好試卷分析。例如：“學(xué)校將栽樹200棵的任務(wù)分配給五、六年級兩個班完成，五年級完成的栽樹棵數(shù)是六年級的2／3，五、六年級各栽多少棵？”可以用分數(shù)、按比例分配等方法解。補充的例題貫穿了分數(shù)乘除法的知識點，體現(xiàn)了分數(shù)乘除法知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解題的能力。將兩周以來所學(xué)重、難點內(nèi)容進行歸納，設(shè)計一些能夠啟發(fā)學(xué)生思考的練習(xí)題讓學(xué)生周末獨立完成。怎樣的練習(xí)才能有效呢？我做到以下三點：練習(xí)要有目的性，不要盲目練。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，必須具有高質(zhì)量的練習(xí)作為基礎(chǔ)。三、重視解題策略歸納總結(jié)：授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，我由傳統(tǒng)單一的知識灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，注重學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)內(nèi)容越貼近于學(xué)生的生活實際，學(xué)生就會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越高。只有在生活中才能賦予數(shù)學(xué)活動與靈性。由題意可知：有30個座位，有兩個人必須坐到一起。想明白以后，我立刻重算起來：247。數(shù)學(xué)的作用可真大呀！案例三：生活中的近似值今天，老師在我們學(xué)會了用“四舍五入”法取小數(shù)的近似值后給我們出了兩道題目：（1），他租了一輛載重量4噸的卡車來運，他至少要幾次才能運完？（2），50米布可以做多少套這樣的衣服？247。今天是個晴天，我讓媽媽背對著太陽，和大樹并排站著。如果按照我的解題思路，將原來題目中“狗每小時行10千米”改為“狗每小時行20千米”。這只狗一共走了多少千米？解題分析：如果你們想分段算出狗跑的路程，再求出所分路段的和，將很難算出結(jié)果，因此要從整體考慮。在課堂教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為本，以教材為依據(jù)，適當(dāng)引導(dǎo)和開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，也在很大程度上提升了學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題的能力。”這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是課堂中密集地讓學(xué)生思考和討論，很多時候一個“知識點”的“得出”都需要花費大量的時間，課堂效率大幅度降低，且課堂上的思考和討論受到時間和空間的多重限制，往往探究效果并不理想，導(dǎo)致部分教師在開展課堂教學(xué)時難以擺脫“講授式”的枷鎖。關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級；數(shù)學(xué)；案例；分析教師要能夠善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。根據(jù)分析解答如下：先求甲、乙兩人多少小時相遇（即為狗跑的時間）？100247。最后，我想告訴大家只要我們平時敢于并善于從不同的角度思考問題，就
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