【正文】 加強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，經(jīng)過各種形式對教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)全程關(guān)注。(5)每人每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思。各備課組精心組織語文活動。(3)、五、六年級作文競賽。各年級制訂期末復(fù)習(xí)計劃。創(chuàng)低年級特色課堂教學(xué)，12年級學(xué)生識字量達20xx字以上；中高年級繼續(xù)抓好新課堂，搞高閱讀量，一學(xué)期閱讀達20000字，每日一記，每周累計寫作1000字。(5)每人每周聽課不少于3節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思(6)養(yǎng)成多看書，看好書的習(xí)慣，多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動(7)、抓好學(xué)生的書寫工整。各備課組精心組織“每月一次”語文活動。語文活動。組織15年級期末測試。二、工作重點實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在老教材中展示新理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再強調(diào)尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)語文。我們以積極的態(tài)度投入到課題的研究中去。有些老師為上作文課翻資料找例文忙得不亦樂乎，講得口干舌燥，累得腰酸背痛，其結(jié)果收效甚微。葉圣陶老先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭。學(xué)生自己修改作文，旨在提高學(xué)生的寫作能力和作文水平，提高學(xué)生自我修改的素質(zhì)。這樣就束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和自我提高的能力，對加強學(xué)生素質(zhì)教育十分不利。小學(xué)生作文，如果僅僅滿足于學(xué)生寫完交給老師批改了事，那學(xué)生的寫作水平是很難提高的。二、勤于動筆，善于積累不斷豐富語言詞匯是寫好作文的基礎(chǔ)。撰寫關(guān)于課題研究的論文、案例等。在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗。所以教學(xué)教育中，特別是在課堂這一主要陣地中，重新審視教材，注意全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)。小學(xué)高年段語文教研組工作計劃6一、指導(dǎo)思想如今，基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開展，每一位語文教師都要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文教育觀，積極投身到語文教育教學(xué)改革的實踐中，努力提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生。各年級小結(jié)期中測試情景，明確后半學(xué)期的目標(biāo)六月檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。研討課安排家長進課堂，共上一節(jié)課。組織學(xué)生參加各種作文競賽，進取向報刊投稿。(4)充分利用團體備課，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)。小學(xué)高年段語文教研組工作計劃5為了鞏固我校近幾年語文教學(xué)所取得的成果，并在新的學(xué)期取得更大成績，為給全體語文教師供給更廣闊的教學(xué)舞臺充分發(fā)揮他們的教學(xué)本領(lǐng)，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)語文知識，根據(jù)教育部對語文教學(xué)有關(guān)文件，再結(jié)合我語文組工作實際，特制定本計劃：一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，重點探討作文教學(xué)模式與方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作的本事。教學(xué)常規(guī)檢查與上報。(1)、一、二年級寫字比賽。積極參加教研室組織的教研活動。(4)充分利用團體備課，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)。(2)切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析，并及時上傳學(xué)校博客。小學(xué)高年段語文教研組工作計劃4一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校語文教研組以新的課改理念為導(dǎo)向，以教師為主體，經(jīng)過磨課、試課、上課等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各年級備課組的作用，展現(xiàn)教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究。教學(xué)常規(guī)檢查。10月：參加學(xué)科組、備課組、教研組組長會議。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。由備課組長主持，備課組成員進行研討，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一次備課討論的共性內(nèi)容，討論課題。二、教研目標(biāo)優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進語文教師的專業(yè)成長。組織各種語文學(xué)生學(xué)科競賽活動，讓生活充滿語文。堅持開展每周一研活動進取鼓勵教師上公開課、相互聽課、評課等活動。積極組織學(xué)生參加形式多樣的聽說讀寫活動，不遺余力加大對學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，結(jié)合教研主題開展全校性漢字規(guī)范書寫比賽。堅持“以生為本、以學(xué)定教、共同發(fā)展”的教研方針，分主題開展教育質(zhì)量提升、有效教學(xué)等方面的研究，以“分片布局、分層指導(dǎo)、分層調(diào)研、分類評估、分類發(fā)展”來詮釋“分層教研”概念，探索改進分層教研工作方案。“話題”就是談話的中心。（三）結(jié)尾表達對媽媽的感激之情。（4）擴充內(nèi)容，明確寫法。第二、飛蛾撲火，追求光明。（文章的體裁）“怪”表明這“事”非同一般。審題的內(nèi)容。在小學(xué)階段，根據(jù)文章的主題和內(nèi)容可以分為記敘文、說明性文章（說明文）、議論文、應(yīng)用文。配合學(xué)校做好教育局、教辦、集團、駐粵一辦開學(xué)工作檢查；配合學(xué)校做好素質(zhì)教育超市的開班工作。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)展示活動，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)新課程理念研究課堂教學(xué)結(jié)合起來，努力促進教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3．加強教學(xué)質(zhì)量檢測分析。四、課后輔導(dǎo)：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程的新理念與閱讀教學(xué)新策略》、《語文新課程百問》、《七彩語文教師論壇》、《高年級閱讀教學(xué)的問題及對策》第二篇：小學(xué)語文高年段教研組計劃小學(xué)語文教研組工作計劃為了貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進素質(zhì)教育，切實搞好語文教育教學(xué)工作，小學(xué)語文教研組根據(jù)井岸鎮(zhèn)小學(xué)教研工作意見以及學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，結(jié)合組內(nèi)實際情況，特制訂以下工作計劃：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究、校本培訓(xùn)為載體，結(jié)合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間。整個課堂關(guān)注學(xué)生讀文后的收獲，可謂精彩至極。從教師層面來說，通過默讀教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變觀念。通過一年的研究，我艱辛地付出著，也在不斷成長著，不斷收獲著。我們蘇教版教材中每一篇文章都飽含作者強烈的思想感情，有對祖國的熱愛、對人民的愛戴、對事業(yè)的追求、對信念的摯著，有赤子之心、莫逆之交、手足之誼??感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能在靜靜的讀思中去體會。默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生對初讀時的疑問進行了討論，大家各抒己見。也有的學(xué)生對“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學(xué)生在默讀時動動筆，圈圈、劃劃、點點、寫寫，促使學(xué)生讀思結(jié)合，動腦又動手。古人說：“不動筆墨不讀書，便是這個道理。隨著年級的增高，學(xué)生閱讀能力也逐步進入高一級形式——默讀。如給課文列小標(biāo)題，歸納中心思想和段落大意，或者理解重點詞、句、段的含義時，都可以運用批注法。(6)品讀法。一般在學(xué)完課文以后，在概括段落大意和中心思想時，就要運用這種方法。既要“咬文嚼字’”，又要“一目十行”。默讀的基本方法和習(xí)慣有：①動眼不動嘴。默讀的過程，是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩。默讀要提供問題情境，教師要在問題設(shè)計上多下功夫。默讀是需要時間的。如何落實默讀呢？明確訓(xùn)練要求小學(xué)低年級以朗讀訓(xùn)練為主，中高年級要重視默讀訓(xùn)練。3．定期開展課題研究的研討活動，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結(jié)，并根據(jù)研究的實際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進。五、研究主要過程（一）研究時間第一階段：（2010年8月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報課題。提高默讀速度。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，針對該學(xué)段重點進行如下研究：對學(xué)生進行正確默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。三、問題的提出（一）、研究的背景近年來，課堂閱讀教學(xué)中的朗讀在理論探索和實踐操作層面都得到了可喜的重視，但是默讀卻遭到了不應(yīng)有的冷落。通過有效地引導(dǎo)學(xué)生去默讀，掌握默讀的方法，提高閱讀效率，是本課題研究的方向和落腳點。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。第一篇：小學(xué)語文高年段學(xué)生默讀方法教學(xué)的研究《小學(xué)語文高年段學(xué)生默讀方法教學(xué)的研究》市級課題研究結(jié)題報告一、課題界定默讀是朗讀的一種重要方式。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀?！痹谀x的過程中，學(xué)生是靜悄悄地，真正獨立地感悟、積累語言，期間對閱讀文本提出的疑問和思考不易受他人（老師或同學(xué)）影響。四、研究的目標(biāo)該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進行研究，切實提高小學(xué)高年段學(xué)生默讀能力。我認(rèn)為，課堂默讀教學(xué)也可參照進行，這是提高默讀能力的途徑及方法，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。朗讀和默讀都是最經(jīng)常、最有效的閱讀方式，我們在閱讀教學(xué)中，既要提倡“朗朗誦讀”，也要提倡“默默讀思”。2．根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開展課堂教學(xué)行動研究。階段成果有研究課例、研究報告和研究論文等（二）研究方法 當(dāng)前，語文教學(xué)中默讀“屢屢缺席”的現(xiàn)象失衡，默讀的回歸才能實現(xiàn)“動”與“靜”的平衡，“感知”與“內(nèi)化”的和諧，“欣賞”與“感悟”的共生??語文課堂有了這種辨證的統(tǒng)一，才是理想的課堂。這說起來很簡單，落實下來卻很不容易。一堂課的靜與動，在時間上要合理分配，不可顧此失彼。因為默讀不光是了解作品寫了什么，怎么寫的，它還能喚起讀者獨特的聯(lián)想、體驗、認(rèn)知。教給默讀方法默讀，要講究方法，要形成好的習(xí)慣。默讀既要會精讀，又要會速讀。通過粗略的默讀，了解文章的大意，這就是瀏覽。凡是要熟讀和背誦的課文都可以運用重讀法。默讀時，隨時把自己的感受和體會寫在書眉上或文章空白處，這就是批注法。（三）、研究內(nèi)容小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，以讀為本。閱讀課文，默讀是經(jīng)常性的手段，如果同時輔助手的操作技能，便會使默讀效果更好。也就是說，語文課堂要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的環(huán)境，一個品嘗的境地。有的學(xué)生從“白浪翻滾”“明珠散落”這些詞體會到了泉城中泉水的形態(tài)美；有的從“洪大”、“低細(xì)”等詞句體會到了泉水聲音美。于是，學(xué)生默默研讀，他們神情專注，自主探究。默讀有助于體會情感。六、研究的成果多年相知路，多味別樣情。通過這一年的實驗，學(xué)生的閱讀理解能力有了大幅度的提高，學(xué)生的語言表達能力明顯好轉(zhuǎn)，最能體現(xiàn)研究成果的還是大量的展示課，多次的語文能力檢測，全班的習(xí)作能力的提高，都有力的證明了默讀方法的滲透，是語文課堂教學(xué)的必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上的交際討論，碰撞出了智慧的火花。八、引