【正文】 也能由此展開。家長們看到學(xué)生拿回家的成績單后的表現(xiàn)也是不同的，甚至有些家長還會嚴(yán)厲呵責(zé)、動手打起來。第二個故事：是一個關(guān)于后進(jìn)生的故事，曾有個學(xué)生叫小林，父母離異，行為偏差，幾乎每周都會被學(xué)校警告或記過。十年之后，當(dāng)小林再次出現(xiàn)在蔡老師面前時，已是深圳一個公司的老總。最后，我希望我們以后都可以做到一個能理解學(xué)生并對學(xué)生充滿愛的老師。哎，開始擔(dān)憂今后的教書生涯該如何繼續(xù)。青春遠(yuǎn)了，皺紋添了。那些日子，可以說我的所有精力和心思都花在了學(xué)生身上。記得一模以后的幾周里我堅持每天晚上都反思自己一天復(fù)習(xí)教學(xué)的得失，準(zhǔn)備第二天的復(fù)習(xí)教案。有的時候真的迷茫，常常這樣問自己：不為榮譽(yù)，不為利益，卻活得那么忙碌辛苦，我究竟在追求什么？篇四：如何做一個好老師演講稿如何做一個好老師宋天宇“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。” 我，作為一名剛參加工作不久的年輕教師，更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。因?yàn)椋蚁?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。而今天，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們?yōu)橹杠S；學(xué)生們?nèi)粲幸稽c(diǎn)點(diǎn)失誤，我們又有多少痛惜。朋友們，同行們，同船過渡，尚需修行五百年。使我懂得了許多。面對這樣的期望，你要盡心盡力，你要無愧于心。這是一群多么純真、多么可愛的孩子。使他們在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。記得第一個教師節(jié)，孩子們齊聲的一句：“老師您辛苦了”讓我備受感動。在孩子的心目中，教師是指路明燈，是他們的榜樣。還記得初為人師的我，帶著朋友們美好的祝愿，帶著一絲作為教師的神圣感和自豪感步入了這一行業(yè)。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華．是小草就讓它去裝點(diǎn)大地，是大樹就讓它長成棟梁之樹！從教數(shù)十年之后，也許我們會感到疲倦，也許我們曾經(jīng)躊躇滿志，也許我們永遠(yuǎn)默默無聞，但我們只要把平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們就會在這壯麗的事業(yè)中譜寫出生命的贊歌。我們曾經(jīng)都是學(xué)生，我們曾經(jīng)都有過“寸草難報三春暉”的情懷。也正是他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。雖然，我也一直努力地工作著，但是我卻找不到幾個屬于我的課題成果，論文獲獎證書也不是很多，也說不出有什么驕人的學(xué)生參賽成果。作為年段主任的我，又豈能落在人后。零零碎碎的空間日志記錄著我曾經(jīng)的無助和彷徨，也記錄著我對教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴思考：**年10月24日，我轉(zhuǎn)載了日志《為什么聰明的孩子成績未必拔尖》。我又該打起怎樣的精神來面對他們？ 也許這就是教育工作者的幸福，生活永遠(yuǎn)向前，在迎來送往的或欣喜、或憂傷、或期待的五味雜陳中體味生活的魅力。一向喜歡唱歌的我自從帶了這班學(xué)生后便失去了去歌廳亮一嗓子的能力和權(quán)力。只要老師們有一顆永恒的愛心和堅持不懈的耐心，就一定能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。結(jié)果，兩個月后，小林把七元錢歸還了老師。學(xué)生們拿回家去的成績單上都有甲，家長們也都很高興，夸贊和鼓勵的語氣多起來，這就給學(xué)生們降低了很多壓力，追求蘋果印章的數(shù)量也使他們有了求學(xué)上進(jìn)的動力。就讓我給大家將兩個真實(shí)的故事吧： 有一個班級，老師是個很認(rèn)真的人，批改學(xué)生試卷嚴(yán)格按分?jǐn)?shù)給予甲、乙、丙的打分，甚至還給過丁，自然這是那些根本不學(xué)習(xí)的學(xué)生所能獲得的最下等的成績。只有我們每個教師都用心愛了，那么你的教學(xué)是一定會成功的。因?yàn)橥袄锏乃吘故撬浪桓?，它的可用含量就大大降低?？傊?，對于我們未來的崗位，那是一個講臺需要我們用耐心，恒心，熱情，激情。我們要毫不保留的將自己的知識傳授給學(xué)生，同時應(yīng)該保證他們能夠跟上進(jìn)度。老師僅僅是一個口碑，要做好老師卻是一個豐碑，曾有人把老師比作園丁，比作蠟燭，比作指南針，比作階梯，可見老師要是要有園丁一樣的耐心，默默的為祖國的花朵澆水，施肥。生活中難免會遇到一些不順心的事，作為一名人民教師，要學(xué)會陽光思維，學(xué)會換位思考，學(xué)會分開看問題。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的必備條件。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷地自我超越的平臺。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的教師。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。面對這樣的學(xué)生必須與家長共同努力才能改掉他頑劣的品性。以短信形式與家長溝通有幾點(diǎn)好處：一是以短信形式與家長溝通會顯得很親切，表達(dá)用詞更豐富，大大增進(jìn)了家長與教師之間的距離，毫無拘束更有利于工作的展開；二是雙方可以不受時間、地點(diǎn)等各方面因素的影響，可以利用空暇時間寫的詳細(xì)具體。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。第四：是要做一個有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。那么，在現(xiàn)代社會，如何做一名合格的人民教師?我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面做起：一，做學(xué)生喜歡的教師首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。教師此時光有一桶水，也是不足用的。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。學(xué)習(xí)優(yōu)秀先進(jìn)的思想、教學(xué)理念來豐富自身，完善自己。除了以上六點(diǎn)，好老師應(yīng)該有著開闊的的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責(zé)任感。我認(rèn)為老師這個崗位是需要經(jīng)驗(yàn)累積的。同時也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來與學(xué)生分享。第六：是要做一個自我約束、表里如一、往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話、一個舉動、一個眼神就往往能反映出一個教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個教師還要具有國家責(zé)任感，通過自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動力。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識也是不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。第四：是要做一個有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。2．學(xué)會分享與學(xué)生分享知識，并且善于表達(dá)知識。4．學(xué)會選擇選擇學(xué)習(xí)的對象，合作的對象，處事的方法。這樣我們才不至于落后。我認(rèn)為，作為一名新教師在體育教學(xué)中應(yīng)該努力做到做到勤想、勤問、勤聽、勤看、勤比、勤練、勤想勤想是工作進(jìn)步的基礎(chǔ)，備課中常想一想，怎樣安排才更科學(xué)？怎樣教學(xué)才能使學(xué)生更好地掌握動作？教學(xué)中常想一想，為什么同一教材、同一個班級老師教學(xué)的效果卻不同？二、勤問作為一個新教師對業(yè)務(wù)不熟悉是正常的情況，這時候，要勤問一問校內(nèi)的同事、校外的同行，更有必要向一些專家請教。在職學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地進(jìn)步。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識。即便是這樣，人們對