【正文】 蹤服務“職業(yè)農民”攻堅戰(zhàn)。從現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展方向看，家庭農場、種養(yǎng)大戶、農民專業(yè)合作組織等將日益成為農業(yè)生產的主力軍。培育職業(yè)農民不能忽視對其發(fā)展環(huán)境要素的“孕育和培植”。在培育新型職業(yè)農民過程中，始終要堅持農民主體地位，以農民需求為導向，貼近各地農業(yè)“新產業(yè)”需要和基層實際，農民需要什么就培訓什么，農民怎么方便就怎么開展，不斷增強培訓的針對性和實效性。受訓農民要在培育后獲得三證，即系統(tǒng)培訓證書、中等學歷教育證書和職業(yè)技能鑒定證書，也作為認定職業(yè)農民的一個條件。新型農業(yè)經營主體培育的重點是什么？農民、農戶。培育新型職業(yè)農民是保護我國的糧食安全的重要措施，沒有高度知識話的農民，就沒有高度現(xiàn)代話的農業(yè)。三、培育新型職業(yè)農民應從那些方面入手培育新型職業(yè)農民是一項長期而艱巨的基礎性戰(zhàn)略性工作，需要采取更有針對性、實用性的辦法，首先應建立完善的社會保障體系，使農民可以獲得與城市居民一樣的社會保障，他們可以免費看病，還可以拿到養(yǎng)老金。農業(yè)從業(yè)者的資格認證農業(yè)生產經營者需要有務農的資格證書，抓好新型職業(yè)農民的認證管理工作只有通過專業(yè)的認定，才能確認新型職業(yè)農民，才能扶持新型職業(yè)農民。四、強有力的政策支持是培育新型職業(yè)農民的關鍵國家政策就決定了農業(yè)的的發(fā)展方向，也是新型職業(yè)農民培育體系中的關鍵點，只要出臺有含金量的扶持政策，才能為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)打造一支用得著、留得住的新型職業(yè)農民隊伍，才能激勵更多的有志青年從事農業(yè)，才能調動新型職業(yè)農民的積極性、主動性。但我國農業(yè)勞動生產率仍然偏低，僅相當于第二產業(yè)的八分之一，第三產業(yè)的四分之一，世界平均水平的二分之一，這其中很重要的原因就是支撐現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的人才青黃不接，農民科技文化水平不高，接受新技術新知識的能力不強。一、新型職業(yè)農民產生的時代背景隨著我國經濟的迅速發(fā)展，在由傳統(tǒng)農業(yè)國家向現(xiàn)代化工業(yè)國家轉變的過程中，農村勞動力大量向二、三產業(yè)轉移以及新生代農民對土地的“陌生”留守農業(yè)人群呈現(xiàn)老齡化、總量相對不足，整體素質偏低、等問題，尋找農業(yè)的繼承人成為我們目前面臨的首要問題，培育新型職業(yè)農民不僅解決了“誰來種地”的現(xiàn)實難題，更解決了“怎樣種地”的深層問題。第五篇：議如何培育新型職業(yè)農民議如何培育新型職業(yè)農民作者：郝建海單位：通訊地址：郵政編碼：摘要：根據(jù)宜陽地區(qū)的現(xiàn)狀采用土地托管的方法、農民專業(yè)合作社的形式培養(yǎng)專業(yè)的農場主，專業(yè)的農場主是什么呢？也就是新型職業(yè)農民。即，堅持三項原則：就地就近，農學結合，農民需求；實施三個模塊培訓：系統(tǒng)理論模塊、模擬操作模塊、專項培訓及考察模塊；實行五個統(tǒng)一管理：省級農業(yè)部門農廣校統(tǒng)一培訓規(guī)程及培訓模式、統(tǒng)一理論教材、市縣統(tǒng)一師資及組織教學、考務管理，縣級校統(tǒng)一教學班管理。提高新型職業(yè)農民的社會地位需要綜合措施，首先是經濟收入的提高，新型職業(yè)農民的收入要通過經營規(guī)模的擴大、農產品質量的提高和政府的扶持得以實現(xiàn)；其次是生活環(huán)境的改善，要推動城鄉(xiāng)一體化，把公共服務延伸到鄉(xiāng)村，使農民享受到同等的公共服務，建設美麗鄉(xiāng)村；其三是提高新型職業(yè)農民的門檻，實行新型職業(yè)農民準入制度，使新型職業(yè)農民成為令人羨慕的職業(yè)。對這類人員培訓可以借鑒日本和我國臺灣的培育回鄉(xiāng)青年等“新規(guī)就農”人員的經驗，對這類人員除了技能的培訓外，必須要為他們成為職業(yè)農民，從事農業(yè)經營活動提供政策與制度條件。筆者認為，在農業(yè)發(fā)展新形勢下，培育新型職業(yè)農民貴在求“新”：培育重點對象應為“新型主體”，職業(yè)農民成長要有“新環(huán)境”，培育目標要能適應農業(yè)“新產業(yè)”的發(fā)展需要，培育模式要有“新思路”，培育手段要有“新方法”。新型職業(yè)農民的培育是“三化”進程中的新課題，必須高度重視、借鑒經驗、創(chuàng)新機制、強化措施、狠抓落實。要提高農業(yè)產業(yè)勞動力素質，加快培育新型職業(yè)農民，就要構建教育服務對象不受年齡限制、有真實教育需求就能夠隨時享受優(yōu)質教育的農村職業(yè)教育體系，建立遠程教育與普通中高職教育有效銜接、學歷教育與非學歷教育互通的新型職業(yè)農民培育機制。在新形勢下，發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢培育新型職業(yè)農民，實現(xiàn)農民從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型、從身份向職業(yè)轉變、從“兼業(yè)”向專業(yè)轉變，是促進農業(yè)發(fā)展的科學途徑。（二）豐富的教育資源，便捷的教學服務，靈活的學習形式，為遠程教育服務“三農”提供了支撐優(yōu)質教學資源是遠程教育的核心，江蘇電大按照“資源海量化、應用多元化、服務人性化、技術現(xiàn)代化”的建設路線全面推進開放教育教學資源建設，擁有大功能、大容量的數(shù)字圖書館，多門類、多單元的社區(qū)學習資源庫和數(shù)字化、可視化的課程資源庫。韓國是東亞農民培訓模式的代表國家，政府利用遠程咨詢系統(tǒng)開展農民遠程培訓，用便攜式攝像機和無線電通訊設備進行田間演示教學，通過因特網會議系統(tǒng)實施農村夜校教育計劃，借助計算機農民學院開展計算機農場管理培訓。遠程教育是面向人人、沒有圍墻、超越時空的教育，是擴大農村弱勢群體受教育機會、使廣大農民能夠接受優(yōu)質教育的最為合適的教育形式。”廣大農村是整個中國教育最薄弱的地方，也是我國教育中弱勢人群最多的地方。培育適應現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展的職業(yè)化和社會化的新型職業(yè)農民，可以促進農民職業(yè)屬性回歸。他們充分進入市場，利用一切可能的選擇使報酬最大化，在獲得高收入的同時獲得社會尊重，且能在該類群體中起到示范帶頭作用。張彥偉：全面負責培訓工作劉焱：三樓設備（燈光、音響、PPT課件、室內溫度）常寬：培訓中心、電商中心住宿 張曉菲：領導及授課教師接待 邵敏雪：培訓期間全程拍照錄像攝像 楊玉龍、張春圓：車輛管理及人員接送 李光帥、趙豪：人員接待、引導就坐、就餐 李勇耀、李盈：簽到、賈彬：聯(lián)系餐廳桌數(shù)及現(xiàn)場掌控第二篇：培育新型職業(yè)農民培育新型職業(yè)農民：路徑與舉措中國遠程教育月刊 20130107