【正文】 的故事。到了晚上，月亮出來了，月亮像只彎彎的小船。最后一個幼兒還說：蒲公英的家就是中國。我執(zhí)教的是大班的語言活動《月亮船》。三、對在執(zhí)教過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析在執(zhí)教過程中，我所設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會哭？在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗(yàn)，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的路了。在分段欣賞完故事后，我開始播放PPt，請幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍。，準(zhǔn)備充分。這次亮相課，使我吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我對語言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識?；顒又?，我一邊給孩子們講述這個故事，一邊根據(jù)故事的內(nèi)容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上。繪本故事這樣的展現(xiàn)，在課后，孩子們也很樂于去嘗試，這不僅發(fā)展了孩子們的語言能力，孩子們的繪畫水平也得到了提高，班級的特色也進(jìn)一步得到了展現(xiàn)?！净顒舆^程】?！压⒈伙L(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?——討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！逼压⑾铝舜f：“再見，仙女。開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?？傊?，通過本次區(qū)域教學(xué)活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言氛圍。本活動的主要目標(biāo)也是為了讓孩子了解祖國的一些世界之最?！对铝链凡捎猛挼男问剑v述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學(xué)在朗讀的感情上還需加強(qiáng)練習(xí)不。這節(jié)課欠缺的地方是：因?yàn)閷W(xué)生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學(xué)生課前查找搜集的話，會更好一些。同時要將情感滲透在活動之中。活動開始時我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，當(dāng)我出示掛圖講第二遍故事之后，大部分孩子們能夠跟著我的提問進(jìn)入到故事的情節(jié)里，可是揚(yáng)揚(yáng)、云云幾個調(diào)皮的孩子開始坐不住，去找旁邊的小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界里。月亮船教學(xué)反思9設(shè)計(jì)意圖：《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性?；顒与y點(diǎn)：。此次活動來自生活，又能夠增長幼兒的知識。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。反思整個活動，我覺得在整個活動過程中，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事里的內(nèi)容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的`引領(lǐng)下，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來。二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請各位老師給予批評指正。4．師幼之間要有互動性，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時，教師通過ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片?？傊?，語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。但后來卻事與愿違，因?yàn)榈任矣眯闹v好這個故事后，從幼兒聽課的狀態(tài)反饋的信息來看，似乎并沒有取得良好的效果。我想這種問題出現(xiàn)的39。同時，我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師積極學(xué)習(xí)，多聽聽他們是如何將一堂課講述的生動形象、豐富多彩……教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師，還面臨著許多的困難，而這需要自己不畏困難，迎難而上。通過及時的教學(xué)反思，我知道，這些出在教學(xué)活動中的問題，一方面需要自己不斷努力地去找出問題所在，從而加以解決。第二天早上，有個幼兒的家長對柯老師說：“昨天上課的時候，讓他回答問題不會說，今天就不想來幼兒園了。記得那天我上故事《月亮船》的時候，課前我很認(rèn)真的做好了相關(guān)的準(zhǔn)備。在他們發(fā)言的時候，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動作、語氣中透露出來。2．在初步欣賞故事時，設(shè)置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個孩子知道一些景點(diǎn)。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)心他人的39。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。六、教師小結(jié)：我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。但是老師在處理幼兒的回答時，還是不夠熱烈，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí)。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有待下次改進(jìn)：當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會，其實(shí)，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認(rèn)識，可他的說話機(jī)會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會。在這節(jié)課中，讀和說的結(jié)合比較到位，如讓學(xué)生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什么樣的人；知道祖國有這么多的世界之最，你想說些什么？這些問題既加深了學(xué)生對課文的感悟，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。課文分為三個部分講讀，第一部分為第一、二自然段，重點(diǎn)是體會蒲公英被風(fēng)吹走，落到不認(rèn)識的地方后著急害怕的心情。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。同時教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的`孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路，我要回家。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河?！适碌念}目叫什么?——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?出自《是誰幫助她找到了家》，演一演。：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。同時孩子們也很積極，也愿意開動腦經(jīng)，勇于大膽發(fā)言。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。如果光就把之前設(shè)計(jì)的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的39?！痹谶@一點(diǎn)上，我還需要改進(jìn)，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。二、《月亮船》的目標(biāo)定位1．理解故事內(nèi)容，初步了解我國的地理位置。有待思考和觀察。張說：我家有大大的廣場。他找不見媽媽了。成為學(xué)習(xí)的真正主人。月亮船教學(xué)反思13本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來源于生活，與幼兒的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系?！焙⒆觽兓卮鹜暌院螅處熅椭苯影岩恍┯嘘P(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會，其實(shí)孩子們對于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機(jī)會卻被老師所忽視。通過這次《月亮船》活動的實(shí)施，自己對語言活動的認(rèn)識有了一些提升。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英看見了世界上最高的山。”天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。今天就請你們聽一個關(guān)于月亮船的故事。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。六、教師小結(jié)：我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪?；顒又攸c(diǎn)：讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進(jìn)行表述。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。同時在這個環(huán)節(jié)中，對于中國的這些“之最”，我和孩子們例舉了很多，增加了孩子們的知識。月亮船教學(xué)反思8蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，對于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會說，有話說的話題。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。最后我與幼兒一起歌唱《大中國》。故事講完后，我問幼兒：你們覺得蒲公英聰明嗎？她聰明表現(xiàn)在什么地方？幼兒回答：她記住自己的家，記住媽媽的話。又月亮……一定與嫦娥有關(guān)，在我的心里已經(jīng)有過仙女的影子了。我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)行互動，加上適時的走動，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒?！痹谶@一點(diǎn)上，我還需要改進(jìn)，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。二、《月亮船》的目標(biāo)定位1．理解故事內(nèi)容，初步了解我國的地理位置。我會一鼓作氣，再接再厲，相信總有一天我會成為一名優(yōu)秀合格的教師。我想這種問題出現(xiàn)的原因更多的還是來自于我，因?yàn)樽鳛槔蠋煟险n的時候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反饋情況就能看出來。但后來卻事與愿違，因?yàn)榈任矣眯闹v好這個故事后，從幼兒聽課的狀態(tài)反饋的信息來看，似乎并沒有取得良好的效果。這節(jié)課欠缺的地方是：因?yàn)閷W(xué)生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學(xué)生課前查找搜集的話，會更好一些。第二部分為五至八自然段，重點(diǎn)是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進(jìn)入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。第二課時的目標(biāo)是：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。第三部分是第九至十一自然段，重點(diǎn)是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結(jié)合老師介紹的其它世界之最，讓學(xué)生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。每次聽到這句話的時候，我的心里總會產(chǎn)生疑惑，因?yàn)槲矣X得上好每一堂課都不是那么容易的，這其中當(dāng)然也包括語言在內(nèi)。也許是我把故事講述的太呆板，不夠生動形象，缺乏吸引力，沒有勾起他們聽故事的興趣。是的，作為一名年輕的新教師，上課的時候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽講的面部表情?！对铝链肥且粋€篇幅短小，意境優(yōu)美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感。正好都回答到了點(diǎn)子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。在這個過程中，問題出現(xiàn)在教學(xué)PPt上，由于缺乏對ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)該制作一個動靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個有趣的語言環(huán)境。比如，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，如果把教學(xué)PPt做成動態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。他找不見媽媽了。張說：我家有大大的廣場。等你進(jìn)入主題老師的精力已過半，不知道是幼兒的問題還是老師的問題。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。蒲公英這種植物是