【正文】 看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經(jīng)注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。當我用多媒體再講故事一遍時，本來講話的揚揚、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風吹走，故事就是運用蒲公英這一特征，用了擬人的方法，寫它被風吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。一、設置懸念，激發(fā)學習欲望在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。等你進入主題老師的精力已過半，不知道是幼兒的問題還是老師的問題。我又問：我們的國家叫什么？幼兒一齊說：中國。張說：我家有大大的廣場?！边@時教室里安靜極了，整個故事情節(jié)都在這安靜的三、四分鐘時間講述完畢。他找不見媽媽了。因此今天的故事《月亮船》幼兒就更感興趣了。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。如果光就把之前設計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達不到該有的效果。比如，課后指導老師給我的建議是，如果把教學PPt做成動態(tài)的，然后再準備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。語言領域的課，就是要求幼兒能清楚的表達自己的想法，重在一個“說”，在這一點上，在日后的活動設計中，我還需改進。在這個過程中，問題出現(xiàn)在教學PPt上，由于缺乏對ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應該制作一個動靜結合的教學ppt，形象生動的將蒲公英被大風吹到很遠的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個有趣的語言環(huán)境。《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能達到積極應答的環(huán)境。正好都回答到了點子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。月亮船帶著蒲公英走過很多地方，最后來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的壯麗河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感?！对铝链肥且粋€篇幅短小，意境優(yōu)美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感。同時，我還要向有經(jīng)驗的老教師積極學習，多聽聽他們是如何將一堂課講述的生動形象、豐富多彩……教育事業(yè)任重而道遠，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師，還面臨著許多的困難，而這需要自己不畏困難，迎難而上。是的，作為一名年輕的新教師，上課的時候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽講的面部表情?！碑敃r正好被我無意中聽到了。也許是我把故事講述的太呆板，不夠生動形象，缺乏吸引力，沒有勾起他們聽故事的興趣。原本我覺得選擇講《月亮船》這個故事應該會比較容易吸引幼兒的注意力。每次聽到這句話的時候，我的心里總會產(chǎn)生疑惑，因為我覺得上好每一堂課都不是那么容易的，這其中當然也包括語言在內。但是在回答問題的過程中應該注意到提問學生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。第二課時的目標是：通過進一步學習，理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國的情感?！对铝链凡捎猛挼男问剑v述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。課堂之初帶領學生復習了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現(xiàn)最好的是組詞說話環(huán)節(jié)，想象力比較開闊，話語通順，并能運用上生活中所知道的常識來說句子。第二部分為五至八自然段，重點是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。在學生的表現(xiàn)中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。這節(jié)課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些?！罢Z言”關鍵是要把一個故事講述得生動和形象，或者把一首詩歌朗誦的富有感染力和吸引力。但后來卻事與愿違，因為等我用心講好這個故事后，從幼兒聽課的狀態(tài)反饋的信息來看，似乎并沒有取得良好的效果。后來等我把故事全部講完之后，想檢驗一下他們到底聽進了多少內容，收獲了多少，就隨便提了幾個問題叫幼兒們來回答，可他們站起來都傻傻地看著我，面部表情好像在告訴我說：“老師，我不知道。我想這種問題出現(xiàn)的原因更多的還是來自于我，因為作為老師，上課的時候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反饋情況就能看出來。在講一個故事的時候，我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致，在故事的開頭部分，很難刻意制造出懸念，營造出神秘感來一下子吸引幼兒聽講的高度興趣。我會一鼓作氣，再接再厲，相信總有一天我會成為一名優(yōu)秀合格的教師。一、《月亮船》的設計理念《月亮船》這個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。二、《月亮船》的目標定位1．理解故事內容，初步了解我國的地理位置。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開始講故事1～4段。”在這一點上，我還需要改進，我應嚴格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，從而達到語言領域的目標。在最后一個環(huán)節(jié)中，我設計的過于偏向社會領域。，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應與更多的幼兒進行互動，加上適時的走動，親近幼兒，應兼顧到全體幼兒。，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時間太短。我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進行了深刻的反思和總結，并將原有的教案進行了進一步的修改。月亮船教學反思4本次活動的目標有兩個，一是了解中國特有的東西，感受中國文化的博大與多彩。又月亮……一定與嫦娥有關，在我的心里已經(jīng)有過仙女的影子了。大聲哭著喊媽媽，太遠了，媽媽聽不見。故事講完后，我問幼兒：你們覺得蒲公英聰明嗎？她聰明表現(xiàn)在什么地方？幼兒回答：她記住自己的家，記住媽媽的話。覃說：我家有長長的長城。最后我與幼兒一起歌唱《大中國》。有待思考和觀察。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中?；顒又羞€有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。如果改為請孩子們談談自己家鄉(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，對于了解世界之最的目標卻沒有很好的達成。但是老師在處理幼兒的回答時，還是不夠熱烈，應給予孩子積極的應答，是孩子更加有興趣地學習?！毒V要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。同時要將情感滲透在活動之中。月亮船教學反思8蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家?；顒又校乙贿吔o孩子們講述這個故事，一邊根據(jù)故事的內容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上。同時在這個環(huán)節(jié)中，對于中國的這些“之最”，我和孩子們例舉了很多，增加了孩子們的知識。繪本故事這樣的展現(xiàn)，在課后，孩子們也很樂于去嘗試，這不僅發(fā)展了孩子們的語言能力，孩子們的繪畫水平也得到了提高，班級的特色也進一步得到了展現(xiàn)。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。（獨一無二的，只有中國有的事物），大部分孩子雖都能說出這句完整的話，而且也是正確的，但是。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。活動重點：讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。六、教師小結：我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。活動內容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個地方?！净顒舆^程】。今天就請你們聽一個關于月亮船的故事。——蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?——討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。，教師可引導幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！碧旌诹?，月亮升起來了，像只彎彎的小船?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。蒲公英看見了世界上最高的山?！逼压⑾铝舜f：“再見，仙女。本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》。開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變?？傊ㄟ^本次區(qū)域教學活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設一個幼兒敢說，想說的語言氛圍。通過這次《月亮船》活動的實施，自己對語言活動的認識有了一些提升。2．在初步欣賞故事時，設置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概?！焙⒆觽兓卮鹜暌院?，教師就直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實孩子們對于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機會卻被老師所忽視。在他們發(fā)言的時候，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動作、語氣中透露出來。月亮船教學反思13本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來源于生活，與幼兒的已經(jīng)經(jīng)驗密切聯(lián)系?；顒娱_始時我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認真，當我出示掛圖講第二遍故事之后，大部分孩子們能夠跟著我的提問進入到故事的情節(jié)里，最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的`美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。成為學習的真正主人。因此今天的故事《月亮船》幼兒就更感興趣了。他找不見媽媽了?！边@時教室里安靜極了，整個故事情節(jié)都在這安靜的三、四分鐘時間講述完畢。張說：我家有大大的廣場。最后我與幼兒一起歌唱《大中國》。有待思考和觀察。一、《月亮船》的設計理念《月亮船》這個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。二、《月亮船》的目標定位1．理解故事內容，初步了解我國的地理位置。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開始講故事1～4段。”在這一點上，我還需要改進，我應嚴格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，從而達到語言領域的目標。在最后一個環(huán)節(jié)中，我設計的過于偏向社會領域。，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應與更多的39。比如，課后指導老師給我的建議是，如果把教學PPt做成動態(tài)的，然后再準備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。如果光就把之前設計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達不到該有的效果。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。故事講完的時候，我的畫也畫完了，孩子們對這樣的“教學圖片”很感興趣，他們能按照我畫的圖片講故事大致的情節(jié)講述出來。同時孩子們也很積極，也愿意開動腦經(jīng)，勇于大膽發(fā)言。：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)?！鍪驹铝链男D?！适碌念}目叫什么?——蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?出自