【正文】 美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。當(dāng)我用多媒體再講故事一遍時，本來講話的揚揚、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。我又問：我們的國家叫什么？幼兒一齊說：中國?！边@時教室里安靜極了，整個故事情節(jié)都在這安靜的三、四分鐘時間講述完畢。因此今天的故事《月亮船》幼兒就更感興趣了。如果光就把之前設(shè)計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法，重在一個“說”，在這一點上，在日后的活動設(shè)計中，我還需改進(jìn)?！毒V要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。月亮船帶著蒲公英走過很多地方，最后來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的壯麗河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。同時，我還要向有經(jīng)驗的老教師積極學(xué)習(xí)，多聽聽他們是如何將一堂課講述的生動形象、豐富多彩……教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師，還面臨著許多的困難，而這需要自己不畏困難，迎難而上?！碑?dāng)時正好被我無意中聽到了。原本我覺得選擇講《月亮船》這個故事應(yīng)該會比較容易吸引幼兒的注意力。但是在回答問題的過程中應(yīng)該注意到提問學(xué)生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達(dá)。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學(xué)在朗讀的感情上還需加強(qiáng)練習(xí)不。《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。課堂之初帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現(xiàn)最好的是組詞說話環(huán)節(jié)，想象力比較開闊，話語通順，并能運用上生活中所知道的常識來說句子。在學(xué)生的表現(xiàn)中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法?！罢Z言”關(guān)鍵是要把一個故事講述得生動和形象，或者把一首詩歌朗誦的富有感染力和吸引力。后來等我把故事全部講完之后，想檢驗一下他們到底聽進(jìn)了多少內(nèi)容，收獲了多少，就隨便提了幾個問題叫幼兒們來回答，可他們站起來都傻傻地看著我，面部表情好像在告訴我說：“老師，我不知道。在講一個故事的時候，我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致，在故事的開頭部分，很難刻意制造出懸念，營造出神秘感來一下子吸引幼兒聽講的高度興趣。一、《月亮船》的設(shè)計理念《月亮船》這個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開始講故事1～4段。在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的過于偏向社會領(lǐng)域。，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時間太短。月亮船教學(xué)反思4本次活動的目標(biāo)有兩個，一是了解中國特有的東西，感受中國文化的博大與多彩。大聲哭著喊媽媽，太遠(yuǎn)了，媽媽聽不見。覃說：我家有長長的長城。有待思考和觀察?；顒又羞€有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。但是老師在處理幼兒的回答時，還是不夠熱烈，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí)。同時要將情感滲透在活動之中?；顒又?，我一邊給孩子們講述這個故事，一邊根據(jù)故事的內(nèi)容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上。繪本故事這樣的展現(xiàn)，在課后，孩子們也很樂于去嘗試，這不僅發(fā)展了孩子們的語言能力，孩子們的繪畫水平也得到了提高，班級的特色也進(jìn)一步得到了展現(xiàn)。（獨一無二的，只有中國有的事物），大部分孩子雖都能說出這句完整的話，而且也是正確的，但是。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。活動內(nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個地方。【活動過程】?！压⒈伙L(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?——討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”蒲公英下了船說：“再見，仙女。開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?？傊ㄟ^本次區(qū)域教學(xué)活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言氛圍。2．在初步欣賞故事時，設(shè)置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。在他們發(fā)言的時候，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動作、語氣中透露出來。活動開始時我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，當(dāng)我出示掛圖講第二遍故事之后，大部分孩子們能夠跟著我的提問進(jìn)入到故事的情節(jié)里，最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的`美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。因此今天的故事《月亮船》幼兒就更感興趣了?！边@時教室里安靜極了，整個故事情節(jié)都在這安靜的三、四分鐘時間講述完畢。最后我與幼兒一起歌唱《大中國》。一、《月亮船》的設(shè)計理念《月亮船》這個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開始講故事1～4段。在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的過于偏向社會領(lǐng)域。比如，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，如果把教學(xué)PPt做成動態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。故事講完的時候，我的畫也畫完了，孩子們對這樣的“教學(xué)圖片”很感興趣，他們能按照我畫的圖片講故事大致的情節(jié)講述出來?！鍪驹铝链男D?！堄變悍_活動材料，邊看圖邊講故事?！鄙屏嫉捏胝f：“別哭，別哭，聽我唱歌。月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。活動反思：有幸參加了本次區(qū)域研討活動，我在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會。孩子們聽的十分認(rèn)真，對我提出的兩個問題也能回答出來。沒有和幼兒身心交流。今后要努力做到與幼兒實現(xiàn)心與心的交流與溝通，附下身體與幼兒親密接觸，做幼兒的“好媽媽”，使課堂活起來，讓自己成為一名合格的幼兒教師。（獨一無二的，只有中國有的事物），大部分孩子雖都能說出這句完整的話，而且也是正確的，但是，對于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。孩子們非常喜歡這種文學(xué)形式。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務(wù)，從課堂上的表現(xiàn)來看，同學(xué)們都非常好的完成了任務(wù)，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一部分。月亮船教學(xué)反思7在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真，我覺得上的比較成功的部分有：在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，對于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。二、兒歌導(dǎo)入：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場?；顒觾?nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個地方。但是老師在處理幼兒的回答時，還是不夠熱烈，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。通過這次《月亮船》活動的實施，自己對語言活動的認(rèn)識有了一些提升?！焙⒆觽兓卮鹜暌院?，教師就直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會，其實孩子們對于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機(jī)會卻被老師所忽視。月亮船教學(xué)反思13“語言是幼教五個領(lǐng)域中最容易上的活動”。更有少數(shù)幾個幼兒的注意力一點都不夠集中，還在課堂上開小差，從他們的動作、表情中我能感覺得到他們上課時心不在焉。為了及時改進(jìn)，后來我還專門找到這個幼兒，耐心的詢問他為什么不會回答老師的提問，故事聽懂了沒有……我想多和幼兒進(jìn)行互動、交流，多用心傾聽他們的想法，在以后的講故事課上才能更好的吸引他們的注意力吧。是的，作為一名年輕的新教師，上課的時候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽講的面部表情。后來等我把故事全部講完之后，想檢驗一下他們到底聽進(jìn)了多少內(nèi)容，收獲了多少，就隨便提了幾個問題叫幼兒們來回答，可他們站起來都傻傻地看著我，面部表情好像在告訴我說：“老師，我不知道?！罢Z言”關(guān)鍵是要把一個故事講述得生動和形象，或者把一首詩歌朗誦的富有感染力和吸引力。，有話說的話題在最后的`環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國有什么美麗的景色，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個孩子知道一些景點，氣氛也不活躍。1．要將幼兒置于故事之中，學(xué)會移情蒲公英迷了路，急得哭了起來，第一次實施時，沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。月亮船教學(xué)反思11《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風(fēng)吹走，故事就是運用蒲公英這一特征，用了擬人的方法，寫它被風(fēng)吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認(rèn)真，對我提出的兩個問題也能回答出來。四、教師設(shè)問題，請幼兒回答：故事的名字叫什么？（月亮船）是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講述故事?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖。反思整個活動，我覺得在整個活動過程中，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事里的內(nèi)容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的引領(lǐng)下，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來。月亮船教學(xué)反思8本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來源于生活，能夠增長幼兒的各方面的知識?！毒V要》指出，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結(jié)合老師介紹的其它世界之最，讓學(xué)生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。第二課時的目標(biāo)是：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感?？傮w來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，經(jīng)過反思總結(jié)出：一、教學(xué)活動中進(jìn)行的常規(guī)教育，只會影響活動的效果，二、作為教師，我要勇于接住孩子拋過來的球，及時給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗，我常常犯的一個錯誤就是孩子們在回答我的提問以后，我置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英看見了世界上最高的