【正文】 干亮點，是將知識傳授變?yōu)樗囆g感受的嘗試。仙女告訴他，那叫太平洋。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來。月亮船教學反思12之前對于語言活動的理解比較狹隘，就拿故事活動來說，通常很片面的讓孩子理解故事內容，能夠回答老師提出關于故事中的問題，而卻忽視了很多語言活動的精髓。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。我得一定坐好來羅！當幼兒坐好后，我說：“有一朵蒲公英被大風一吹，吹到了很遠很遠的地方去了。等你進入主題老師的精力已過半，不知道是幼兒的問題還是老師的問題?！毒V要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能達到積極應答的環(huán)境。記得指導老師跟我過這樣一句話：“備教案，不是背教案”?？傮w來說本次活動還是很順利的，活動中抓住了孩子們的注意力。船上有個仙女和小白兔。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動氛圍?？傊?，語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。在學生的表現中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風吹走，故事就是運用蒲公英這一特征，用了擬人的方法，寫它被風吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。一、設置懸念，激發(fā)學習欲望在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果是你迷路了，你心里會怎么樣？自然而然地讓孩子們體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，它是多么想快點回到自己的家呀！自然地導入了接下來的故事。但是現階段由于我教學經驗還不像老教師那么豐富，所以在“語言”的教授上往往會缺乏那種引人入勝、活靈活現的韻味。在講一個故事的時候，我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致，在故事的開頭部分，很難刻意制造出懸念，營造出神秘感來一下子吸引幼兒聽講的高度興趣。原因更多的還是來自于我，因為作為老師，上課的時候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反饋情況就能看出來。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。月亮船教學反思12之前對于語言活動的理解比較狹隘，就拿故事活動來說，通常很片面的讓孩子理解故事內容，能夠回答老師提出關于故事中的問題，而卻忽視了很多語言活動的精髓。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家?；顒幽繕耍褐拦适碌闹饕楣?jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調動她們的氣氛，孩子們發(fā)現時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。第二部分為五至八自然段，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒說出一句完整的話：我愛我的祖國，因為祖國有?；顒舆^程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性?！薄霸僖姡⒆?，記住你的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！鲋鴦澬〈膭幼鬟M活動室。這樣的效果很好，孩子們聽得很認真，對我畫畫間隙提出的問題，都能很順利、流暢的做出回答。教具的準備很重要，事先考慮周全，準備充分的話，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的意境。正好都回答到了點子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。我又問：我們的國家叫什么？幼兒一齊說：中國。在本次活動之前幼兒已經上過了《中秋節(jié)是怎么來的》，幼兒對后羿、嫦娥還記憶憂新。當改為請孩子們談談自己的家鄉(xiāng)太倉有哪些美景時，“南洋廣場”，“人民公園”，“金倉湖”，孩子們一個個都爭先恐后地想發(fā)言，氣氛非?；钴S，孩子們發(fā)言的積極性非常高，對于他們而言，太倉才是他們所熟悉的，有話說的，貼近他們生活的。因而在今后的教學中，我應改變教學觀念，更新教學方法，平時多看些有關幼兒教育方面的書籍，了解幼兒的心理與生理特點，多與教育教學經驗豐富的老師交流，多參加園內外組織的各種優(yōu)質課、觀摩課，借鑒經驗，揚長避短，使我盡快地成長起來。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。——教師演示教具講述第一段故事。 總體來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，雖然活動的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動等都還可以。二、兒歌導入：彎彎的月兒小小的船，小小的39。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒說出一句完整的話：我愛我的祖國，因為祖國有。活動中，我沒有利用教學材料圖譜，而只是在黑板上貼了一張大大的鉛畫紙，我想將本次課堂與班級特色繪本故事相結合。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。張說：我家有大大的廣場。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。在這個過程中，問題出現在教學PPt上，由于缺乏對ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應該制作一個動靜結合的教學ppt，形象生動的將蒲公英被大風吹到很遠的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現出來，為幼兒創(chuàng)造一個有趣的語言環(huán)境?！对铝链肥且粋€篇幅短小，意境優(yōu)美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感。也許是我把故事講述的太呆板，不夠生動形象，缺乏吸引力，沒有勾起他們聽故事的興趣。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。這節(jié)課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些。我想這種問題出現的原因更多的還是來自于我，因為作為老師，上課的時候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反饋情況就能看出來。二、《月亮船》的目標定位1．理解故事內容，初步了解我國的地理位置。，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應與更多的幼兒進行互動，加上適時的走動，親近幼兒，應兼顧到全體幼兒。又月亮……一定與嫦娥有關，在我的心里已經有過仙女的影子了。最后我與幼兒一起歌唱《大中國》。如果改為請孩子們談談自己家鄉(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題?！毒V要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。同時在這個環(huán)節(jié)中，對于中國的這些“之最”，我和孩子們例舉了很多，增加了孩子們的知識。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。六、教師小結：我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。，教師可引導幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。蒲公英看見了世界上最高的山。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。通過這次《月亮船》活動的實施，自己對語言活動的認識有了一些提升。月亮船教學反思13本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來源于生活，與幼兒的已經經驗密切聯系。他找不見媽媽了。有待思考和觀察?！痹谶@一點上，我還需要改進，我應嚴格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，從而達到語言領域的目標。如果光就把之前設計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達不到該有的效果。同時孩子們也很積極，也愿意開動腦經，勇于大膽發(fā)言?！适碌念}目叫什么?——蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?出自《是誰幫助她找到了家》，演一演。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的`孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路，我要回家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。在這節(jié)課中，讀和說的結合比較到位，如讓學生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什么樣的人；知道祖國有這么多的世界之最，你想說些什么？這些問題既加深了學生對課文的感悟，又鍛煉了學生口語表達能力。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關心他人的39。2．在初步欣賞故事時，設置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。記得那天我上故事《月亮船》的時候，課前我很認真的做好了相關的準備。通過及時的教學反思，我知道，這些出在教學活動中的問題，一方面需要自己不斷努力地去找出問題所在，從而加以解決。我想這種問題出現的39?？傊Z言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。反思整個活動，我覺得在整個活動過程中，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事里的內容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的`引領下，孩子們較自然的將自己的情感表現出來。此次活動來自生活，又能夠增長幼兒的知識。月亮船教學反思9設計意圖：《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變?yōu)樗囆g感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。同時要將情感滲透在活動之中。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。本活動的主要目標也是為了讓孩子了解祖國的一些世界之最。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?！逼压⑾铝舜f：“再見，仙女。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！净顒舆^程】。活動中，我一邊給孩子們講述這個故事，一邊根據故事的內容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上。，準備充分。三、對在執(zhí)教過程中的每一個環(huán)節(jié)進行分析在執(zhí)教過程中，我所設計的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會哭？在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現幼兒都事先已有了經驗，基本上都回答了蒲公英是被大風吹走了，找不到回家的路了。最后一個幼兒還說：蒲公英的家就是中國。二是能認真聽老師講述《月亮船》的故事。，有話說的話題在最后的環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國有什么美麗的景色，孩子們的回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點，氣氛也不活躍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路，我要回家?！适碌念}目叫什么?——蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?出自《是誰幫助她找到了家》，演一演。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強