水珠從哪里來的教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 加顏色（板書：加顏色）③給玻璃杯蓋上蓋子，杯內(nèi)的冷氣就出不來了，但是杯子的外壁還是有小水珠，所以杯子外壁的水珠也不是杯內(nèi)的冷氣冒出來形成的?? 4．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生交流：給易拉罐的瓶口加蓋；給瓶里的冰換一種顏色。（4）再次驗(yàn)證生交流：可能和冰有關(guān)系，可能與溫度有關(guān)系，可能與水有關(guān)系? 師：科學(xué)講究用事實(shí)說話，呢們能自己證明嗎？ 生：我們試試在易拉罐里裝水；還可以裝別的?或者可以看水蒸氣? 師：水蒸氣怎么裝進(jìn)易拉罐里呢？ 生：?師：能裝空氣嗎？ 生：可以空氣中有大量水蒸氣，可以裝空氣放一個(gè)空易拉罐師：我們一起來做做剛才大家說的這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)講究實(shí)事求是，講究證據(jù)，每一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出都需要付出很多的努力，提高他們對科學(xué)的認(rèn)識(shí)。（3）通過實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。）這些水珠是從哪里來的呢？這節(jié)課我們就一起來研究水珠從哪里來（板書課題：水珠從哪里來）做出假設(shè)（1）引導(dǎo)做出假設(shè)：師：這些水珠究竟是從哪里來的呢？請你們展開想象的翅膀小組合作猜一猜這些水珠的來源，比如說：水珠可能是從???（板書：假設(shè)）小組合作討論，師巡視指導(dǎo)。○2“不可能是從杯子里溢出來的 ” 因?yàn)楸诨瘯r(shí)杯子中的水還沒有滿，○不可能溢出來。師：（明確“實(shí)驗(yàn)要求”）有了好的實(shí)驗(yàn)方案還不能急著動(dòng)手，大家先來看一下“實(shí)驗(yàn)要求”①實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，輕拿輕放。師：經(jīng)過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，我們能在此修正我們的假設(shè)嗎？水珠是從哪里來的？（板書：水蒸氣遇冷形成小水珠）（3）師小結(jié)水珠形成的條件是：水蒸氣，冷。（二）在建構(gòu)概念的過程中，感受科學(xué)的本質(zhì)。在以往教學(xué)中，即使教師通過對比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水蒸氣遇冷才能變成水，但是學(xué)生往往無法和生活中的凝結(jié)現(xiàn)象聯(lián)系起來，他們?nèi)匀徽J(rèn)為從冰箱中取出的飲料瓶外壁出現(xiàn)的水和凝結(jié)現(xiàn)象無關(guān)。師：水蒸氣是從哪來的？生：地面的上的水水蒸發(fā)來的。生合作討論“水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？”實(shí)施方案（分組制定實(shí)施方案，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助）師：從同學(xué)們充滿自信的笑容里，我知道你已經(jīng)設(shè)計(jì)出了好的方案了。???分析假設(shè)（1）師：這些假設(shè)都合理嗎？同學(xué)們，你們能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對這些假設(shè)進(jìn)行分析，判斷一下哪些假設(shè)不合理嗎？動(dòng)腦思考思考。六、教學(xué)過程圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們在生活中見過這種情況嗎？（課件出示照片）剛從冰箱拿出的蘋果和啤酒你們發(fā)現(xiàn)了什么？生（預(yù)設(shè)）：蘋果和啤酒外面都是水。過程與方法（1）觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。板書：遇冷水蒸氣 —————— 水珠（凝結(jié)）從水里蒸發(fā)出來的水蒸氣遇到較冷的玻璃片就會(huì)冷卻下來，變成人們看得見的水滴。那么，小水珠到底與什么有關(guān)系呢？與冰有關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流，引出實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生自主猜測 預(yù)設(shè)：① 杯子里的冰塊融化形成的； 師：水怎么出來的？ 生：跑、跳板書：冰融化成水 跑出來 ② 杯子里的水漫出來形成的； 板書：水 漫出來 ③ 冰塊碰到杯沿化成水； 板書：冰在杯沿化成水 ④ 杯里的冷氣形成的； 師：冷氣怎么出來的？ 生：跑、冒 板書：冷氣 冒出 ⑤ 和冰塊有關(guān)系； 板書：冰塊⑥ 和水蒸氣有關(guān)系； 板書：水蒸氣 ??設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)細(xì)心觀察在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，并且能根據(jù)現(xiàn)象作科學(xué)分析，得出合理的結(jié)論。問：為什么？ 生：冰雪融化時(shí)，要吸熱，是周圍的溫度下降。四、教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過程。本節(jié)課主要分為2個(gè)部分，第一部分：水珠是冰化成的水嗎?第二部分：水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？第六課主要包括兩部分：蒸發(fā)和凝結(jié)。所以在以后的教學(xué)工作中我要不斷努力，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí)，了解學(xué)生心理，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，如何更好的
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