【正文】 一起制作的那一組相對(duì)要慢些。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動(dòng)，我讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對(duì)解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。那么如何利用美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育并產(chǎn)生良好效果呢？ 由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)大致可以分為“欣賞課”、“繪畫課”、“工藝課”、“鄉(xiāng)土教材課”等四項(xiàng)內(nèi)容，因此我們可以根據(jù)不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。在上《教師節(jié)》一課時(shí)，我通過以繪畫形式對(duì)教師節(jié)的祝賀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛與尊敬老師，發(fā)奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。3．再思考兩分鐘，說出你的構(gòu)思并講評(píng)。在美術(shù)教學(xué)中，要組織一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去?？傊?，德育在一個(gè)人所具備的基本素質(zhì)中的地位和作用是極其重要的。兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。在上《有趣的屬相》一課時(shí)，學(xué)生在了解自己的屬相的同時(shí)會(huì)了解到自己是哪年生的，多少歲了，父母是如何把自己養(yǎng)大的等，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生感恩父母，孝敬父母；又如在上《剪貼風(fēng)景畫》一課中，通過用色彩紙剪貼風(fēng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，同時(shí)在動(dòng)手制作過程中，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，我們周圍的一切都是勞動(dòng)人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應(yīng)該愛勞動(dòng)、愛人民、愛藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，動(dòng)手創(chuàng)造美好未來。(3)長大后你打算做什么？如何報(bào)答社會(huì)？回憶、討論三分鐘后逐個(gè)回答。二、在繪畫課中滲透德育小學(xué)美術(shù)教材中繪畫課較多，有的課對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，有的則并不明顯。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念(五)在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。眼看著正要扁下去的氣球，又鼓了起來。美術(shù)教育對(duì)德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學(xué)生在不知不覺中接受教育,自身素質(zhì)得到提高,靈魂得到洗滌,品質(zhì)得到升華。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：加強(qiáng)思想品德教育，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。作為一種美術(shù)活動(dòng)所具有的德育價(jià)值,幾乎隨著美術(shù)課的整個(gè)過程出現(xiàn)。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等,無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。在工藝美術(shù)教學(xué)過程中,結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞,使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力,做到儀表美。激勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新,升華教學(xué)思想。學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象,表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想,而且對(duì)畫家和作品有了更多更深的了解。二、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知,從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn),使其情感升華、心靈凈化。德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。還是這節(jié)課，我在講到綠色這一間色時(shí)，先講了三間色原理，然后放出了綠色自然風(fēng)光錄像片，自然地滲透了環(huán)保意識(shí)，使原本枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)課活了起來。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。在小學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。不論學(xué)習(xí)，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。我們學(xué)校每年都要舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行學(xué)生書畫展覽。如果學(xué)生能把一件普通的廢品通過自己的創(chuàng)作，變成一件藝術(shù)品，那會(huì)使學(xué)生有多高興呢！相信他就會(huì)時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)作美?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù) 教學(xué) 德育 滲透在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心靈產(chǎn)生“善”的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀是其它教育所無法替代的。例如：六年級(jí)美術(shù)《欣賞（中國現(xiàn)在繪畫作品）》課時(shí)，我打破以往的教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的欣賞教學(xué)的模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放革命歷史名畫《血衣》、《怒吼吧，中國》、《萬言千語》、《初踏黃金路》??讓學(xué)生了解到，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照，如:《血衣》用不同場景描繪了貧困人民同斗爭地主的動(dòng)人場面，對(duì)階級(jí)社會(huì)壓迫下的控訴；《怒吼吧，中國》用粗狂有力的線條刻畫出在祖國危難時(shí)期貧苦大眾仍要用盡全身所有的力量進(jìn)行掙扎的；《初踏黃金路》描繪的是在金色的陽光下，西藏翻身農(nóng)奴第一次從屬于自己的土地上喜獲糧食豐收的情景??通過多媒體教學(xué)欣賞，學(xué)生們潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，進(jìn)一步體會(huì)到新中國來之不易、幸福生活來之不易，從而繼承革命傳統(tǒng)，以昂揚(yáng)振奮的精神與熱情，建設(shè)著