蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩(shī)?！坝X’’是個(gè)多音字，讀山6時(shí)是覺得的意思。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩(shī)。7．描紅指導(dǎo)。(1)放錄音。春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))2．用下面的詞語(yǔ)寫句子。2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。2．默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。(6)指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。覺：jue。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。三、布置作業(yè)1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。(3)教師范讀或放錄音。好雨/知/時(shí)節(jié)。②這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了)想一想：為什么詩(shī)人說它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來得及時(shí)。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別 “狐”和“爪”的區(qū)別學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。）教師：你真聰明，說得也很有道理。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。）看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。我看你多大膽子。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語(yǔ)言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點(diǎn)開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長(zhǎng)線結(jié)合。小語(yǔ)專家崔巒說過：小學(xué)語(yǔ)文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。五、記敘順序──例敘又妙用。，在最打動(dòng)你的地方寫下批注?！?，猜“他”是誰？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。第三篇：蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。寫話方面水平差異太大。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一點(diǎn)成績(jī)。(多媒體播放《蒲公英》歌曲視頻)師：你們看到了什么?生：蒲公英師：滿屏幕都是隨風(fēng)飄動(dòng)的蒲公英，非常美麗，下面讓我們一起用吹蒲公英的嘴型，用“Wu”跟隨音樂哼唱旋律?！镀压ⅰ?。二、教學(xué)目標(biāo)：，并能聽辨出三拍子的音樂。師：大家都回答的非常好，下面我給大家出個(gè)選擇題，這里有兩個(gè)音樂，大家猜一猜哪首音樂是三拍子的?(多媒體出示兩段音樂，分別欣賞完后學(xué)生回答)：師：大家都選對(duì)了，看來大家對(duì)三拍子音樂已經(jīng)非常熟悉了，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首三拍子的歌曲——蒲公英。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。其中有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會(huì)主動(dòng)克服解決。教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)理念，努力汲取他人之長(zhǎng)，不斷使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。(如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。，有何用意？(對(duì)比呈現(xiàn)，襯托寫法)。南湖一小潘校長(zhǎng)執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對(duì)我在震驚之余，重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn)：首先夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)閱讀?！蔽以谠O(shè)計(jì)《錢學(xué)森》一文時(shí)，這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。連我都被蒙住了。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？
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