【正文】 面，職高一年級基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。從學生的角度探究現(xiàn)今職高英語的發(fā)展現(xiàn)狀。調(diào)查中，職高學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。職校學生大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學校也根本聽不進老師對他們的教育。第四篇：英語教育實習期間調(diào)查報告組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（英語語言）。（4）師生關(guān)系對英語教學的影響。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。四、學生對師生關(guān)系影響教學的意見這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應(yīng)以老師為中心，而實際上應(yīng)該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學生為中心，老師為主導。本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。調(diào)查的題目共六個:(1)對英語課的興趣。學生們喜歡英語課的原因主要有:認為英語課很重要，是新世紀的需要。二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性，重要性的認識從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。老師應(yīng)起好引導作用，調(diào)動學生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。它強烈反映了教學目標和學生的需求。其他更深入的問題有待進一步研討。二、指導教師對實習生的意見和建議 xx 級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。他們建議實習最好分兩段:第一階段見習，讓實習生多聽多看。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān)，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。學校領(lǐng)導普遍感到滿意。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。每上好一節(jié)課，需要多方努力。其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。幾乎百分之百的學生非?？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。(二)學生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。統(tǒng)計分析如下:一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況類型: 百分比%喜歡 90 29一般 150 49不喜歡 70 22總 310 100從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：（一）老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌。（2）英語課上的主動性積極性的重要性。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師。很大一部分學生由于自控能力差、貪圖玩樂且學習不得法，成績普遍較差，進入職業(yè)學校前飽受老師的批評、同學的冷漠和家長的訓斥, 總覺得自己低人一等，存在著比較嚴重的自卑心理；⑵ 惰性和厭學心理普遍。當然這種現(xiàn)象和職高英語教師的教學也是分不開的，每一位職高英語教師都努力讓每一個學生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來。在英語教學的過程中，一年級的老師們對學生上課的效果和朗讀教學工作很重視，因為一年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學。這證明職高英語教師普遍文憑不高。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今職高英語教學的現(xiàn)狀。另外，根據(jù)師范學校的特 ”，學生應(yīng)跟著老師走，而意識不到這就說明， “教“學”是學生在學。在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色?！苯獭俺蓭熒P(guān)系（一位學生如是說）。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。（4“灌“。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。一些學生難以正確地評價自己，過于自信自負， 在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理，甚至有意與教育者對抗， 行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。 其次， 對中學生心理健康有較大影響的就是社會因素。中學生的心理健康問題主要集中在以上幾個方面。也有同學因為自己未受到老師表揚，認為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。除此之外，也有學生一向老實本分，與別人沒有任何爭吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。常常表現(xiàn)在學生與老師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。表現(xiàn)在很很多學生課堂上思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，有的甚至在課堂上吵鬧。通過這段時間的觀察也發(fā)現(xiàn)很多中學生平時沉默寡言，很少與老師或同學們交流。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。學生到了職校后，很多人不能主動地吸取中考失敗的經(jīng)驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性，特別是職校新的教學模式新的學習內(nèi)容更讓他們一時難以適應(yīng)！偏執(zhí)和叛逆心理嚴重。職高一年級的學生還是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。在作業(yè)要求方面，一年級的老師要求很寬松，很少有課外作業(yè)，有作業(yè)的話基本上是安排課內(nèi)完成的，這是為了學生提高學生的課堂效率，讓學生有更多的時間做自己喜歡做的事。其次，從現(xiàn)今職高英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。從學生的角度探究現(xiàn)今職高英語的發(fā)展現(xiàn)狀。這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應(yīng)慢的學生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在教的目的是為了“學“，而大多數(shù)學生知道學習是自己的事兒，應(yīng)該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學生為中心，老師為主導，是“助手”或“導演“生也會聽得乏味。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學應(yīng)致力的方向。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學生，應(yīng)說服學生克服膽怯心理，找回自信。并沒有帶動學生去感:）英語教學的交際特點）師生關(guān)系生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認識從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。中學教育中，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。（4“灌“。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。”教“成師生關(guān)系（一位學生如是說）。五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。另外，根據(jù)師范學校的特，學生應(yīng)跟著老師走，而意識不到這就說明，“教“學”是學生在學。二、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體目標從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今職高英語教學的現(xiàn)狀。這證明職高英語教師普遍文憑不高。在英語教學的過程中，一年級的老師們對學生上課的效果和朗讀教學工作很重視，因為一年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學。當然這種現(xiàn)象和職高英語教師的教學也是分不開的，每一位職高英語教師都努力讓每一個學生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是