【正文】 人民精神財(cái)富中的瑰寶。)猿猱(n225。第三節(jié)，摩劍閣險(xiǎn)要，想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險(xiǎn)、可畏?！?使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。1：引用五丁開山的傳說有什么作用?點(diǎn)染神話色彩，引人入勝從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難2： 細(xì)讀“上有六龍回日??坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?(PPT展示)3：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么作用?開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫。不妨看看人教版高一上《蜀道難》教案設(shè)計(jì)。大家還記不記得高二時(shí)我們學(xué)的《夢游天姥吟留別》?哪有通篇記述夢境的?人間哪有這般的山水?而李白所用的哪里是人間的言語!他的句子沒有任何格律的束縛，有的是《詩經(jīng)》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。①學(xué)生自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。開頭到“然后天梯石棧相鉤連”為第一層。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。(5)神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。(2)背誦這首詩。在詩中，詩人靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象天上的`云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。提示：分析詩歌的方法是多樣的。可見，本詩雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。(難點(diǎn))教學(xué)方法：朗讀法、串講法、賞析法。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。ng)石棧(zh224。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。朱顏，紅顏。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷?！边@是寫登上頂峰以后的情形。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。賞析本詩藝術(shù)特征：a 將神話傳說、想象和夸張融為一體的特征。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。現(xiàn)存梁簡文帝、劉孝威等人作品，都寫過蜀道之難，但內(nèi)容單薄，藝術(shù)性不高。嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音?！睂懯竦赖母呔?、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。尤其，主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它。根據(jù)課下注釋，大家可以看到李白這首詩的題目取自樂府舊題。思考詩歌所用手法及表達(dá)效果請同學(xué)們在詩中尋找相關(guān)詩句，探尋其表達(dá)技巧，并指出它的表達(dá)效果。三次感嘆，三次反復(fù)，把整首詩歌連在一起，一唱三嘆三、再讀詩歌，鑒賞手法介紹一般手法再請大家默讀詩歌，看看同樣是寫蜀道高險(xiǎn)，李白是怎樣表現(xiàn)的？說到鑒賞詩歌，有一個(gè)詞是避無可避的，那就是藝術(shù)手法，也稱表達(dá)技巧。（插入圖片）僅從視覺沖擊大家就能看出蜀道難行，真是佩服古人的智慧和精神。章法上，詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))，主旨句凡三現(xiàn)：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次?！边@是全詩的結(jié)束語?！弊x第一句要突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，對他極為傾服?！笆竦离y”是樂府舊題，屬《》?！惫?0xx年七月三日22時(shí)20分，隨著一聲汽笛聲長鳴，鋼鐵巨龍穿過昆侖山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線的貫通，讓對中國人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見，如果歷史真的有輪回，還有一位具有詩壇統(tǒng)治力的大人物也會(huì)大跌眼鏡。在學(xué)生已經(jīng)深入理解全詩的基礎(chǔ)上，再次誦讀全詩。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。匪，同“非”。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。巔，頂峰。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)，教師對本詩中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。教師范讀這首詩，學(xué)生在聽讀的過程中把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀噫吁嚱(yixūxi)魚鳧(f唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。教學(xué)重、難點(diǎn)理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。但是詩人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。二、分析主旨回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。四、疏通字詞五、整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內(nèi)容導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體把握詩歌內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們在高二時(shí)學(xué)習(xí)過《夢游天姥吟留別》，請同學(xué)說說其特點(diǎn)。課堂訓(xùn)練。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。(2)豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”——夸飾山鳳之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越?再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程與步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：提起李白，我們最熟悉的莫過于“床前明月光”了，那里有真摯的感情，有清麗的詞句，但我們也許只感到它的優(yōu)美，并不覺得有什么出奇，因?yàn)橥瑯右饩车恼Z句，在其他人的詩里同樣可以讀到?！妒竦离y》教案 篇1《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。初唐成就最高的是陳子昂。這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國事的憂慮與關(guān)切。3：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻?(PPT展示)4：詩作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)?? 從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。i)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)1：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容?明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。聽讀全詩 注意讀音(PPT展示，播放錄音)噫吁戲(yī xū xī)魚鳧(y他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平。點(diǎn)撥法。：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。學(xué)生可能會(huì)被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈。使學(xué)生能被古典詩歌的巨大魅力所吸引。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用。(4)結(jié)構(gòu)上跳躍多變。①感情豪放，筆法飄逸。多媒體課件展示：嘆蜀道之高(第一段)蜀道難 嘆蜀道之險(xiǎn)(第二段)嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈(第三段)通過一個(gè)詠嘆句反復(fù)出現(xiàn)，使得詠嘆的感情逐步加深。第三段四字句比較多，這些四字句應(yīng)該怎么讀?四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn)。第一個(gè)：開、豺壓ai韻。把它和兩個(gè)寫景的句子和在一起。生示范讀。]第一處描寫營造的是讓人驚恐，非常凄涼的氛圍。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢的瀑布像是在互相較量。接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來。更果斷一些，有力一些。因?yàn)樯鲜竦辣壬锨噙€難。)這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無可奈何之感覺?！吧小焙汀俺睢蓖祥L，起到強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的作用?！吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話的重點(diǎn)。語氣應(yīng)該讀得比較重。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)。第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣。②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。之所以生動(dòng)，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的。交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況?？纯此鼣⑹隽四男﹥?nèi)容，又描寫了哪些內(nèi)容。表假設(shè)。另外，把你預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不能理解的字詞劃下來。李白的有些詩歌在我們讀來雖然不能理解它的真正含義，但李白詩歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。”（殷璠）六、布置作業(yè)。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)探討詩歌的寓意、主旨，賞析詩歌的藝術(shù)特色，品味李白詩風(fēng)。2．“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)？ 明確：“問君西游何時(shí)還？” 3．文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。（2）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。四、朗讀第一段，精講分析。狼與豺，比喻叛逆的人。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使??凋謝，這里指憔悴。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。）秦塞（sai）縈繞（y237。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。（難點(diǎn)）三、教學(xué)方法：朗讀法、串講法、賞析法。手法多樣就營造了奇特的意境。所以朗誦時(shí)候應(yīng)加快節(jié)奏，要短而有力。以手撫膺坐長嘆”寫出了蜀道的迂回曲折，對行人經(jīng)過蜀道時(shí)一個(gè)細(xì)節(jié)夸張的描繪寫出了蜀道的高峻。第三句：長呲嗟，要讀出嘆息的語調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：精讀揣摩詩歌意蘊(yùn)之奇一、導(dǎo)入余光中先生的《尋李白》導(dǎo)入：“酒放豪腸，七分釀成了月光 余下的三分嘯成劍氣 口一吐就半個(gè)盛唐”，這首詩歌中寫的人物是李白。七、板書設(shè)計(jì)： 蜀 道 難 李 白蜀道之難 喻 世道之難語言 ： 參差錯(cuò)落的散文語句，表現(xiàn)情感起伏藝術(shù) ： 神話、夸張、用典、想象 造就浪漫雄奇詩風(fēng)八、教學(xué)反思：《蜀道難》是最能代表李白浪漫主義詩風(fēng)的作品，在中國文學(xué)史上也有其高標(biāo)的地位。（2）教師補(bǔ)充李白的生平。（多媒體顯示）（2）第二個(gè)詠嘆在第二段中，詩人說到“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”，請你給出“凋朱顏”的原因。2．學(xué)生朗讀（1）教師糾正學(xué)生的讀音。讓學(xué)生養(yǎng)成查工具書，自行解決問題的習(xí)慣；在無法解決的地方進(jìn)行圈劃，上課時(shí)解決。課時(shí)安排：1課時(shí)四、教法與學(xué)法1．教法：朗讀法，情景教學(xué)法，討論法。三、教學(xué)分析和重難點(diǎn)《蜀道難》是《高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版必修3》第二單元的內(nèi)容。另一方面要有科學(xué)的詩歌教學(xué)觀念，要把詩歌當(dāng)作詩歌來教，就要關(guān)注意象，意境，關(guān)注詩歌背后的人，關(guān)注詩歌的跳躍性，音樂性，內(nèi)在節(jié)奏與外部節(jié)奏，把詩歌放在詩歌的平臺上來教。本詩在字面意義上并不難理解，對于高一的學(xué)生在這 一點(diǎn)上是可以把握的。通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握鑒賞詩歌的一些方法——反復(fù)朗讀，感受意象，領(lǐng)悟意境，品味語言，知人論世，感受作品中的真情。討論法是在主題研究中，讓學(xué)生結(jié)合詩作內(nèi)容和詩人生平的討論，是有范圍限定性的討論。六、教學(xué)過程1．導(dǎo)語：盛唐文化孕育出一個(gè)天才詩人，他以非凡的自負(fù)與自信，狂傲獨(dú)立的人格，追逐夢想，從神秘的西域出發(fā)，給我們展示了氣勢浩瀚的奇觀壯景。（多媒體）（4）學(xué)生自由朗讀。6．思考詩人是如何詠嘆的教師給予提示：從兩個(gè)角度去思考：一個(gè)是語言，另一個(gè)是表現(xiàn)手法。8．教師小結(jié)：說不盡的唐詩，說不盡的李白。這三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成是有梯度的，注意到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。究竟這首詩歌奇在何處，今天我們將通過誦讀與鑒賞共同感受這首詩歌的奇特之處。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙” 李白這種不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的？他一詠三嘆，反復(fù)感嘆蜀道難之難，那蜀道到底難在哪呢？三、品讀涵詠意境之奇（1）請同學(xué)們自讀詩歌，邊讀邊品，說說哪些“蜀道難