【正文】 ，音樂游戲“快樂寶寶”。第三篇：原創(chuàng)詩歌評析課 說課原創(chuàng)詩歌評析課——說課欽州市第一中學(xué)覃年升一、設(shè)想青年優(yōu)質(zhì)課如何上出新意?我本來想上課文的，但是覺得很多課文以前都上過，也聽過很多名師的相關(guān)課程，覺得很難超越。閱讀和寫作要緊密相連，盡快活學(xué)活用。三、目標(biāo)首先，提高詩歌的創(chuàng)作和欣賞能力。畢竟學(xué)生在初中也學(xué)過詩歌，也掌握了一定的鑒賞技巧。第四篇：詩歌：春天教案及說課詩歌春天活動目標(biāo)：1．在回憶的過程中，進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容。1．老師有表情地朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞。（2）請個別幼兒上來朗誦詩歌。通過觀察春雨、幼兒園里散步等形式，對春天有了初步的了解，通過此活動進(jìn)一步感受詩歌的語言美，幫助幼兒進(jìn)一步理解春天的特征。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)。因此，我在教學(xué)過程中采用了觀察提問法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。第一遍教師朗讀，為使孩子們對詩歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會，我以優(yōu)美的聲音朗讀散文，使散文在幼兒的腦中留下深刻、美好的印象。我也沒有找到這方面的課件，因此只能以孩子們的已有知識來想象創(chuàng)編了。：如何在日常學(xué)習(xí)生活中一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢想。講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。鞏固練習(xí)三道單選題意在對學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）由播放歌曲《蝸?！返那榫霸O(shè)置導(dǎo)入新課。知識目標(biāo)：懂得擁有夢想的重要性，知道我們應(yīng)該怎樣努力實(shí)現(xiàn)夢想。啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。所以我把他們制定為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。小結(jié)：這就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的書、會笑的書、會唱的書、會動的書，還有更美的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們再去找一找春天，看誰找到的春天最美麗！大班詩歌：《春天》說課稿一、教材分析詩歌《春天》，是一首孩子眼里的“春之歌”，這首歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美春天的美麗，大自然的神奇，字里行間充滿著春天的特征。春天是一本彩色的書，會笑的書，還會是怎樣一本書呢？（會唱的書）對，春天是一本會唱的書，春天里誰在唱歌？青蛙呱呱呱，春雨滴答滴答，燕子嘰嘰嘰，春雷轟隆隆，它們到底告訴我們什么呢？還有誰也在唱歌呢？ 4．完整欣賞，感受詩歌的意境美。1．師：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？ 2．師：除了在春天里看到，還聽到什么呢？3．教師小結(jié)：在春天里看到了很多花，如：紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉；在池塘里看到了青蛙和小蝌蚪，小魚，春天真美麗，還聽到打雷的聲音，下雨的聲音等等。我希望，通過這節(jié)課，今后學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和欣賞方面增強(qiáng)信心，提高能力。然后是詩歌評價的方法指導(dǎo)，這種指導(dǎo)不想高三的那么具體詳細(xì)，目的是想培養(yǎng)學(xué)生讀詩的感覺，評價的技巧。語言表達(dá)題中的一些題目，本身就是一首詩歌的創(chuàng)作。教學(xué)的觀點(diǎn)：在創(chuàng)作中欣賞，在欣賞中創(chuàng)作。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。因?yàn)檫@個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展 幼兒的思維?！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。教師和 幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從 而能有感情的進(jìn)行朗誦。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。在夢里，我咯咯得笑??！笑個不停。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^師生之間相互交談來進(jìn)行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中