送給老師的心靈雞湯讀書心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 和感動(dòng)。從那以后，他的右手逐漸代替了左手，成了一個(gè)能按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。這本書給了我深深的震撼，也引發(fā)了我深深的思考，到底我們做教師的應(yīng)該怎樣愛學(xué)生呢？感受一：故事要經(jīng)典，才能震撼人心。教育本身就必須是誠實(shí)的、追求真理的。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該既關(guān)心“優(yōu)生”，又關(guān)心“后進(jìn)生”。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門,激發(fā)起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心,而應(yīng)從內(nèi)心里去尊重他們?！昂筮M(jìn)生”因?yàn)閷医虒曳?常常導(dǎo)致老師的惱怒,父母的責(zé)怪,同學(xué)的嘲笑,可能自己都不信任自己了。“后進(jìn)生”的心里也有成才的欲望,也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊。這就是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦。教師要憑借愛心、智慧和耐心，挽救那些搖搖欲墜的學(xué)生。而是用他們教育的神圣——用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。一次，我找他談話，跟他說：“老師知道你腦子很靈活，課上我的提問，你總能有特別的見解，為此，老師很喜歡，如果你能按時(shí)完成作業(yè)，老師將會(huì)更加喜歡你，要不我們來個(gè)約定，如果一星期我布五次家庭作業(yè)，你覺得你能完成幾次？”“三次”那學(xué)生低頭回答道。老師看見你舉左手，就不會(huì)叫你回答問題。身為教師，不但要呵護(hù)學(xué)生的心靈，也要呵護(hù)自己的心靈。海爾普斯曾經(jīng)說過：寬容是人類文明的唯一考核。孩子總會(huì)犯錯(cuò)，所以當(dāng)孩子第三次向老師保證的時(shí)候，老師的回答是：別說你保證三次，就是保證100次后有100次反復(fù)，老師都會(huì)相信你的第101次保證，只要你是發(fā)自內(nèi)心的。書中的前言說的非常的好，教師要“呵護(hù)心靈，善待生命”，善待心靈，就是要打開心窗，接納別人的見解和主張，學(xué)會(huì)和別人交流。我們是不是可以看到這些半大的孩子羞澀地笑容，我們是不是會(huì)在下一節(jié)課看到他們“偶爾”認(rèn)真的托腮思索。我們不知道作業(yè)批改中的一點(diǎn)勾畫、一個(gè)圓圈、一句鼓勵(lì)的話，這在我們眼里完全是工作的需要，可是在學(xué)生那里是一筆無法衡量的財(cái)富，或許是改變他們一生的小小契機(jī)，我們?cè)诓恢挥X中錯(cuò)過了孩子們的成長。要加強(qiáng)閱讀，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提高，揚(yáng)師德、強(qiáng)師能、鑄師魂，做人民滿意的教師，以積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和教書育人的實(shí)績，為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)！第二篇：送給老師的心靈雞湯《送給老師的心靈雞湯讀后感》教書是一門精深的技藝，我們卻總把它當(dāng)做一種技術(shù)。他們沒有豪言壯志的口號(hào)，沒有驚心動(dòng)魄的事情，也沒有怨天尤人的抱怨。六個(gè)故事都是老師用最真最純最善的教育情懷細(xì)心呵護(hù)著學(xué)生至嫩的心靈，幫助學(xué)生成長，同為老師的我被深深感動(dòng)了。文中櫻子老師更悄無聲息地給予了無痕的幫助，喚起了學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我覺得這本書非常實(shí)用，它凝聚了七十幾位老師的教育理念及方法，而且教育對(duì)象廣泛——從小學(xué)生到大學(xué)生，從義務(wù)教育到成年教育。這寥寥的八個(gè)字，在我心中激起了千層浪?？墒牵o下來，叩問一下自己的良心，我們竭盡全力了嗎？我們總是在說，我們?cè)敢庠谶@平凡的崗位上默默地奉獻(xiàn)自己。像冰心老人家說的一樣，“有愛就有一切”，我們?cè)敢庥脨塾肋h(yuǎn)追隨我們的職業(yè)，堅(jiān)信我們的職業(yè)，駐守我們的職業(yè)。善待生命，
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