【正文】 之又奇”的詩(shī)歌——《蜀道難》【板書】下面先欣賞有關(guān)蜀道的圖片?！班嬗鯂健?，三個(gè)驚異感嘆詞，目的是為了加重語(yǔ)氣，讀時(shí)要高、緩、長(zhǎng)；“危”即是高的意思，重讀“高”，“乎”、“哉”，皆可有延長(zhǎng)音?？磥?，詩(shī)歌到了最后是積聚了復(fù)雜的情感，化作了一句長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息?！靶Q叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”四句運(yùn)用神話傳說極言秦蜀兩地隔絕之久，無路可通；“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨嵋?guī)p”兩句運(yùn)用奇特想象、夸張敘說蜀道無人能攀越?！編熒顒?dòng)】齊讀2.“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勥@幾句詩(shī)在誦讀時(shí)應(yīng)該注意什么，并誦讀詩(shī)句，教師予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。作者用了夸張和想象的藝術(shù)手法?！痹?shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”不妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勥@幾句詩(shī)在誦讀時(shí)應(yīng)該注意什么，并誦讀詩(shī)句，教師予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。所守或匪親，化為狼與豺?！編熒顒?dòng)】齊讀2.“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻”。活動(dòng)賞讀——探究《蜀道難》寫作意圖全篇大部分內(nèi)容描寫了蜀道的環(huán)境，那么作為一首送別詩(shī)，文中也有一些直接表達(dá)送別意圖的句子。后來的安史之亂即為明證。（PPT）【寫作形式】； ； 【示例】 ：送 別（一）登天難登天難登天何如攀登蜀道難 蜀道難蜀道難攀登蜀道何如送友難送 別（二）別友難別友難別友莫如見友難 見友難見友難見友莫如勸友難：送 別（一）蜀道青天蜀更難，山高路陡愁攀援。送 別高一 9班 靳淑琪蜀山路不平，絕鳥阻人煙，險(xiǎn)！險(xiǎn)！險(xiǎn)！山川道路崎，嶂云隔船帆，難！難！難！菩薩蠻﹒送別高一 9班 劉 姝欲度乘風(fēng)八萬里，扶搖直上九重天。悲鳥子規(guī)愁空山。朝沖江霧行，夜枕江濤眠。步覺閣道穩(wěn)，身履劍門安。課時(shí)安排三課時(shí)。瑟調(diào)曲》舊題?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。1．正音：噫吁鳧猱捫膺巉嵬2．關(guān)鍵字詞：噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使??凋謝，這里指憔悴。狼與豺，比喻叛逆的人。二、導(dǎo)入。3．引用“五丁開山”的神話有何作用？明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。第二層：（連峰去天??胡為乎來哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡。1．這一段說了幾層意思？明確：兩層意思。八、布置作業(yè)。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。2．奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法。介紹“謫仙人”的典故。出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，西入長(zhǎng)安，東至魯郡，結(jié)識(shí)了不少名人，寫了不少詩(shī)文。他的一些抨擊現(xiàn)實(shí)的詩(shī)篇，大都產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期。誦讀是解讀詩(shī)歌的一個(gè)重要手段，認(rèn)真誦讀，反復(fù)誦讀，有助于我們把握詩(shī)歌的風(fēng)格，理解詩(shī)歌的內(nèi)容詩(shī)歌風(fēng)格是多樣的：２．自由讀，初步感知詩(shī)歌的主體風(fēng)格指導(dǎo)：王維、盂浩然、陶淵明的詩(shī)可以小聲讀甚至默讀，但李白的詩(shī)必須放聲讀，下面 請(qǐng)大家根據(jù)自己的感情把握，放聲地自由地朗讀一遍。噫吁嚱，危乎——高哉——！——危該怎么理解？４．齊讀指導(dǎo)：注意重音、節(jié)奏，并讀出氣勢(shì)。參考答案：在第一段中，詩(shī)人展開的藝術(shù)想象有對(duì)蜀王開國(guó)的遙想，有對(duì)“五丁開山”的敘述，有對(duì)蜀道山高水急的描繪。當(dāng)朝廷征入朝時(shí)，他高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”又激發(fā)了多少受挫者的奮斗之志。” 這兩句中“悲鳥”“子規(guī)”這兩個(gè)意象用得很好，意象本身就給人一種凄涼的感覺，尤其是“子規(guī)”更是如此。如柳永，如果沒有“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保筒荒艹善錇榱?。“問君西游何時(shí)還？”就是一個(gè)很好的例子。開元十四年，李白二十六，為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，他“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，開始了一個(gè)新的漫游而兼求仕的時(shí)期。生２：“送友人入蜀”。每一位詩(shī)人都有代表其風(fēng)格的句子，如李清照，如果沒有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，如果沒有“人比黃花瘦”她就不能成其為李清照。生：“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間?！按蟮廊缜嗵?，我獨(dú)不得出！”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，仗劍遠(yuǎn)游。從形式上看，每次呼出這句話，都完成了一種韻律的轉(zhuǎn)換，即抒情、議論和描寫之間的交替。象徐志摩的《再別康橋》，第一段中“輕輕地” 三個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)是作者的強(qiáng)調(diào)所在，但若重讀，又不符合“輕輕地”意境，只能用拉長(zhǎng)語(yǔ)音來強(qiáng)調(diào)，輕——輕—— 地。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。他既不安于充當(dāng)侍臣，又受到同僚中人的讒毀，僅在宮廷里待了不到兩年，便被“賜金放還”。幼年時(shí)，他的父親對(duì)他進(jìn)行過傳統(tǒng)的文化教育，總的說來，受縱橫家及道家的思想影響較深。傳說李白出生時(shí)也帶有一股仙氣，據(jù)說，李白的母親在生他的前一天晚上夢(mèng)見了太白星（啟明星），所以就給他起名李白，字太白。五、藝術(shù)手法。通過上節(jié)課的分析，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色。同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。是對(duì)蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。1．第二段可分為幾層意思？明確：分為兩層。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)理清文章思路，領(lǐng)會(huì)其主旨、章法、基調(diào)。所守或匪親：或，倘若。脅息，屏住呼吸。可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。3．提問：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握）明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿了慨嘆之意?！泵?《本事詩(shī)二、解題?！把猿鎏斓赝?，思出鬼神表”（皮日休）是對(duì)李白詩(shī)歌最準(zhǔn)確的概括。蜀山險(xiǎn)可升，蜀道高可緣。潮陽(yáng)章煙墨，去京路八千。地崩山摧，五丁開蜀山。試問君心作何苦，狼豺虎蛇去涉險(xiǎn)。寫作意圖： 【板書】1．對(duì)友人——深情勸阻、擔(dān)心 2．對(duì)統(tǒng)治者——警告、勸誡 3．對(duì)國(guó)家——擔(dān)憂4．對(duì)自己——壯志難酬的悲憤小結(jié)：全文運(yùn)用夸張、傳說、想象等手法，描寫了蜀道的高、險(xiǎn)、兇，表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)心、勸阻，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注、擔(dān)憂，對(duì)統(tǒng)治者的告誡，對(duì)自己功業(yè)難成的悲憤和無奈?！€沒走，就問什么時(shí)候回來 【勸阻、擔(dān)心】其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉？——你來蜀地干什么呀？【責(zé)怪、勸阻、擔(dān)心】錦城雖云樂，不如早還家——不如早點(diǎn)回家吧 【勸還、擔(dān)心】詢問、嗔怪、勸阻中飽含擔(dān)心。需格外注意，末句“殺人如麻”讀來要速度略放緩，且要頓讀，“殺”字要拖長(zhǎng)音?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)?！俊編熒顒?dòng)】齊讀[小結(jié)]山之高，水之急，林之寂，峰之險(xiǎn)，其氣象之宏偉，變化之神速，確非他人之可及?！薄酒潆U(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！】這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難?！編熒顒?dòng)】齊讀 【小結(jié)】第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高，這是一種以虛襯實(shí)的寫法?！暗乇郎酱輭咽克馈碑?dāng)讀快速、頓讀，讀出悲壯意味。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。劍閣蜀道，戰(zhàn)禍頻繁，社會(huì)混亂，應(yīng)讀出“無可奈何”的嘆息感。）【提示指導(dǎo)】第一處： 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天?。≒PT展示）（這兩句詩(shī)放在開頭，猶如排空而來，劈空而入，統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的。同樣這位仙人的作品自然不同凡響。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內(nèi)涵三個(gè)有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩(shī)歌。因此，在《蜀道難》的教學(xué)上，意象是一個(gè)跳板，它連接著學(xué)生的已知與未知。李白稍后的著名詩(shī)人姚合寫過一首詩(shī)《送李余及第歸蜀》：“李白蜀道難，羞為無成歸。開元、天寶年間，人們都說錦城之樂，而不知路途之險(xiǎn)、異地之兇。漢樂府是繼《詩(shī)經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。這種語(yǔ)言風(fēng)格附和了李白豪放不羈，追求個(gè)性自由解放的靈魂。唐詩(shī)人更大量借用樂府舊題抒寫時(shí)事，從而賦予舊題以新生命。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝召到朝廷為官。這詩(shī)讓歷史險(xiǎn)奇秦蜀道聞名天下，這詩(shī)讓李白贏得謫仙人的美譽(yù)。此環(huán)節(jié)開設(shè)微型講座，對(duì)詩(shī)歌鑒賞技巧進(jìn)行知識(shí)歸類。圍繞“奇”字分組討論，合作探究文本。【明確】李白詩(shī)風(fēng)：雄渾、豪放 本詩(shī)主旋律：蜀道之難，難于上青天?！靶憧谝煌拢褪前雮€(gè)盛唐。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】“美”古詩(shī)詞——喚醒心中詩(shī)意（溫故）悠悠古風(fēng)韻，濃濃一世情。【難點(diǎn)】詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞的深度和詩(shī)歌情感的準(zhǔn)確把握。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。本詩(shī)用了大量散文人的詩(shī)句，字?jǐn)?shù)從三言，四言，五言，七言，九言、直到十一言，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格。唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂，后來發(fā)生的安史之亂，正證明了詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。風(fēng)光變換，險(xiǎn)象環(huán)生，在這樣驚險(xiǎn)的氛圍中，我們隨詩(shī)人的思緒飛往劍閣，生讀其地勢(shì)險(xiǎn)要的句子。豐富的想象，把人引入一個(gè)悲涼、慘淡的境界，詩(shī)人忍不住詢問友人何日歸還。世上本沒有路，開辟出來了，也便有了路。二、品讀課文李白能開篇以“蜀道之難，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢？讀第一段，請(qǐng)找出具體描寫“難”的詩(shī)句，說說詩(shī)人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前。學(xué)生熟讀，背誦。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。歸納文言知識(shí)?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。今人有人認(rèn)為此詩(shī)表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論。他的一生是奮斗的一生 , 也是潦倒的一生。他是誰(shuí)？（李白）李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶來“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。２、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的主要表現(xiàn)手法。７、“蜀道之難，難于上青天”是全詩(shī)的主旨，為什么詩(shī)人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段？這樣寫和詩(shī)的寓意有什么關(guān)系？明確：從詩(shī)的內(nèi)容看，此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作的。４、詩(shī)的第二自然段以對(duì)那位“君”──假定的友人勸阻“問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀”開始，到對(duì)友人的質(zhì)問“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”結(jié)束，這樣寫有什么好處？明確：作者在第一自然段極言蜀道的高，而在第二自然段又極言蜀道的險(xiǎn)。２、“蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。其中又間以詩(shī)人的感嘆、驚呼、反問；“蜀道之難，難于上青天”的驚嘆，如同樂曲的主旋律，一唱三嘆，反復(fù)出現(xiàn)于其間，構(gòu)成了強(qiáng)烈的節(jié)奏。五、布置作業(yè)１、誦讀全詩(shī)，背誦第一段。３、自讀，在進(jìn)一步了解了作者的生平、思想、作品風(fēng)格和作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的的基礎(chǔ)上，理解本文的思想內(nèi)容和行文脈絡(luò)?！庇謸?jù)孟《本事詩(shī)》載，賀知章于天寶初年李白入京時(shí)即見此作，驚嘆之余稱李白為“謫仙”。強(qiáng)烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，是繼屈原以后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。晚年飄泊東南一帶，六十二歲病死在當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰家。⑵ 通過查閱其他資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書等）了解本詩(shī)的寫作背景和寫作目的。【教學(xué)的難點(diǎn)】本詩(shī)的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)詩(shī)中典故的運(yùn)用和作者政治思想的把握。３、鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。２、整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò)。不必整齊劃一，言之成理即可。（板書）二、布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)１、布置預(yù)習(xí)作業(yè)（此項(xiàng)內(nèi)容為上節(jié)課布置或課下通過課代表布置給同學(xué)）：⑴ 通過回憶過去學(xué)過的李白的其他作品，了解李白的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格。他自青年時(shí)就漫游全國(guó)各地，天寶初年曾進(jìn)住長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。⑵ 李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格：回憶學(xué)過的李白的詩(shī)（以體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩(shī)為主），總結(jié)李白的浪漫主義詩(shī)歌風(fēng)格。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。２、齊讀，跟著配樂的詩(shī)朗誦，全班齊讀，以充分體會(huì)本詩(shī)的感情基調(diào)。這三嘆分別滲透在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白的字里行間。由此形成的意象，一個(gè)接一個(gè)地急促奔涌，奇意迭出?！班嬗鯂剑∥：醺咴?！”這些感嘆詞的連接使用，是詩(shī)人在激情的沖動(dòng)下隨口吐出的，它包含著巨大充沛的感情力量，所以才能使人在這一聲并沒有多少具體描繪的驚呼中，感覺到蜀道的高峻、艱險(xiǎn)，充分表現(xiàn)了詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷。這個(gè)神話故事的運(yùn)用絲毫沒有迷信色彩，而是有力地、。詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)潛伏著的軍閥割據(jù)嚴(yán)重危機(jī)的擔(dān)心，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力和政治遠(yuǎn)見以及他對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民安全的深刻的憂慮，從而給這個(gè)歌頌雄偉奇險(xiǎn)山川的詩(shī)篇，增添了一種發(fā)人深思的嚴(yán)肅的思想內(nèi)容。五、布置作業(yè)１、背誦全詩(shī)。（難點(diǎn)）第一課時(shí)：導(dǎo)入新課：在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。如課文注解（1）有人（明人胡震亨、顧炎武）認(rèn)為，李白 “自為蜀詠”，“別無寓意”。課題簡(jiǎn)析《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。（2）教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)字、詞、句。蜀山太高，連太陽(yáng)