【正文】 個(gè)孩子的一生。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程。這是師德的首要條件。繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師：張勇我在2012年8月積極參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)多形式、多渠道的培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。為了不使框架問(wèn)題修改 影響其他。首先，無(wú)論是一個(gè)簡(jiǎn)單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式； 其次，各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動(dòng)這種進(jìn)化過(guò)程的動(dòng)力；再就是技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實(shí)現(xiàn)盡量多的功能。主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。水質(zhì)不達(dá)標(biāo)、結(jié)水垢嚴(yán)重，影響鍋爐效率。二我國(guó)燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能政策及企業(yè)節(jié)能管理現(xiàn)狀為了加強(qiáng)能源管理，近年來(lái)，國(guó)家相繼頒布《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》，GB245002009《工業(yè)鍋爐能效限定值及能效》、GB/T153172009《燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能檢測(cè)》、GB/T 244892009《用能產(chǎn)品能效指標(biāo)編制通則》等國(guó)家法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，所有這些都表明了國(guó)家和政府對(duì)節(jié)能工作的決心。(2)提升現(xiàn)有鍋爐房系統(tǒng)技術(shù)水平：針對(duì)現(xiàn)有鍋爐房自動(dòng)化程度和系統(tǒng)效率低等問(wèn)題，采用并集成已有各種先進(jìn)技術(shù)，并用現(xiàn)代化的管理方法進(jìn)行科學(xué)管理。采取有效的水處理技術(shù)和除垢技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)鍋爐的原水、給水、鍋水、回水的水質(zhì)及蒸汽品質(zhì)檢驗(yàn)分析，實(shí)現(xiàn)鍋爐無(wú)水垢運(yùn)行，提高水質(zhì)及鍋爐效率，保障鍋爐經(jīng)濟(jì)安全穩(wěn)定運(yùn)行。將斗式給煤改造成分層給煤，使用重力篩選，將原煤中粉狀、塊狀煤自上而下松散地分布在爐排上，利于進(jìn)風(fēng)，改善燃燒狀況，提高煤的燃燒率，減少灰渣含碳量。(5)變頻技術(shù)的采用，改造鍋爐輔機(jī)。另一類(lèi)是針對(duì)供暖鍋爐的改造。3政策支持或保障措施燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能減排，不僅要依靠企業(yè)自主地采取大量的技術(shù)改造措施和不斷提高管理水平，還需要政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)制定行之有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制、便于推廣的指導(dǎo)意見(jiàn)和暢通的訴求渠道。例如，建立鍋爐信息平臺(tái)，發(fā)布工業(yè)鍋爐節(jié)能信息，推行合同能源管理，建立節(jié)能技術(shù)服務(wù)體系。提高鍋爐熱效率，加強(qiáng)對(duì)鍋爐運(yùn)行人員和管理人員的節(jié)能技能培訓(xùn)考核，加強(qiáng)能源計(jì)量管理。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。整個(gè)課堂成了充滿靈性的只是生成過(guò)程。學(xué)生在已有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上暢所欲言，整個(gè)課堂沸騰了。例如教學(xué)《春》，針對(duì)文章描繪的“春草圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“春風(fēng)圖”，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象感受每幅“畫(huà)”所描繪的意境。五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，助長(zhǎng)激情教育家魏書(shū)生有兩句名言：“一件事有一百種做法。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！總之，這次學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。二問(wèn)正是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人寫(xiě)該文的特色：在平時(shí)的語(yǔ)言、平時(shí)的敘述中揭示了不平凡的社會(huì)生活。三、啟發(fā)想象，馳騁激情 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。例如：教學(xué)《背影》一課，師生深入理解后領(lǐng)悟到：文章以飽含深情的筆觸，全力抒寫(xiě)父親“青布棉袍黑馬褂的背影”。例如：我在教學(xué)《愚公移山》一文，中途分析愚公精神時(shí)，我播放了《愚公移山》歌曲。教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中，或者說(shuō)，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)用戶企業(yè)加大節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造投入，提高自主創(chuàng)新能力和企業(yè)管理水平。(2)加大獎(jiǎng)勵(lì)和加強(qiáng)推廣力度，鼓勵(lì)各種機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的新技術(shù)、新設(shè)備、新能源。(9)煙氣排放系統(tǒng)改造。工業(yè)鍋爐控制系統(tǒng)節(jié)能改造有兩類(lèi)：一類(lèi)是將原來(lái)的手工控制、半自動(dòng)控制改成全自動(dòng)控制。循環(huán)流化床鍋爐是采用煤粉在爐膛內(nèi)循環(huán)流化燃燒模式的一種鍋爐，它的熱效率比層燃鍋爐高1520%。(13)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，使新能源在供熱中得到應(yīng)用。(7)大力推廣工業(yè)鍋爐余熱和冷凝水回收利用技術(shù)和裝備，對(duì)鍋爐的尾部高溫?zé)煔獾臒崮芗袄淠M(jìn)行回收二次利用，減少能源浪費(fèi)。三燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能減排工作的探索關(guān)于燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的建議為推進(jìn)鍋爐節(jié)能減排工作的發(fā)展，針對(duì)我國(guó)燃煤工業(yè)鍋爐的現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)可實(shí)際和國(guó)內(nèi)先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)，提出如下建議：(1)更新或替代低效鍋爐：由于現(xiàn)有的大量鍋爐已使用多年，技術(shù)落后，煤耗高、污染物排放嚴(yán)重，且未經(jīng)脫硫除塵處理。節(jié)能監(jiān)管不到位。工業(yè)鍋爐的燃煤以沒(méi)有經(jīng)過(guò)洗選加工的原煤為主，其熱值、顆粒度、揮發(fā)份、灰分等各項(xiàng)指標(biāo)大部分無(wú)法得到保證，影響鍋爐出力。一、燃煤工業(yè)鍋爐在我國(guó)的基本現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題我國(guó)目前在用燃煤工業(yè)鍋爐的煤炭消耗約占我國(guó)煤炭消耗總量的四分之一。通過(guò)此次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了有關(guān)校園突發(fā)事件的預(yù)防及處理方法，讓我在以后的工作中能更好的處理各種應(yīng)急事件，避免很多不必要的問(wèn)題發(fā)生，回到學(xué)校后，還要給學(xué)生上好一堂安全教育主題班會(huì)課，這樣可以有效地起到警示，預(yù)防的作用，可以減少安全事故的發(fā)生。在培訓(xùn)過(guò)程中，感觸最深的部分是英特爾 未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師：張勇“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科