【正文】 瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。本文著重從“音樂渲染、煽情”教學(xué)、啟發(fā)想象、質(zhì)疑發(fā)問、激勵評價等方面來調(diào)動學(xué)生的興趣，使語文課堂充滿激情與魅力。這需要我國工業(yè)鍋爐制造業(yè)和工業(yè)鍋爐用戶相互支持、相互配合，共同探索，若有一方被動，節(jié)能減排就會出現(xiàn)困難，須知，節(jié)能減排是要有成本投入的。由于組建實驗室所需的檢測設(shè)備多，設(shè)備昂貴，檢測單位難以承擔(dān)；能效檢測程序煩瑣，檢測費用高，如果由使用單位買單，檢測阻力大，不利于推廣。充分調(diào)動、發(fā)揮技術(shù)機構(gòu)的支持作用。(8)鍋爐更新?lián)Q代，用新鍋爐替換舊鍋爐。此項改造節(jié)能效果顯著，一般情況下可以節(jié)能約30%。按照實際使用的煤種，適當(dāng)改變爐拱的形狀與位置，可以改善燃燒狀況，提高燃燒效率。(11)研究激勵機制，制定政策，鼓勵熱企業(yè)積極采用先進的鍋爐及其附屬裝置。(5)采用清潔燃料和可再生新能源替代原煤作為鍋爐燃料，提高效率，減少污染。但目前，各工業(yè)企業(yè)大力開展節(jié)能降耗工作的動力仍然不足，而且市場上的節(jié)能降耗技術(shù)或產(chǎn)品參差不齊，所取得的成果仍然不理想。污染物排放控制不利，污染嚴(yán)重。部分在用燃煤工業(yè)鍋爐未配置自動檢測和控制儀表，操作人員無法及時根據(jù)運行數(shù)據(jù)及時調(diào)整鍋爐的運行工況變化，不能及時有效將鍋爐燃煤的燃燒控制在最佳狀態(tài)，也限制了鍋爐設(shè)備及輔機的運行效率，造成了能源浪費和污染物不能達標(biāo)排放。與此同時，隨著我國進入工業(yè)化中期階段，對能源的需求將不斷增加，但基于我國人均資源匱乏，生態(tài)環(huán)境脆弱等問題，節(jié)能減排必然成為緩解日益增長的能源危機的有效而必要的途徑。第三篇：2012繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得2011年11月20日，我來到青山湖區(qū)教師進修學(xué)校參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。熱愛學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我們要以總結(jié)檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。為了不使框架問題修改影響其他。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：由主講教師講授的新課程理念更新由主講教師講授未來教育教師培訓(xùn)項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。五、通過學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。第二，認(rèn)識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的教師。因此在我們執(zhí)教的時要著重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其它方面的素質(zhì)。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。二、具體收獲參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、主講教師們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。教師對此的定位非常迷惑。教育無小事。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。三、“議課”非常有意義。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。第一個關(guān)鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。培訓(xùn)專干：李秋華青山湖區(qū)揚子洲學(xué)校2011年11月20日第四篇：2012繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得2012年繼續(xù)教育能源與動力工程專業(yè)學(xué)習(xí)心得專業(yè)： 能源與動力工程職稱： 中級姓名： 郭馨學(xué)號： 100102061256經(jīng)過一段時間的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對triz理論、能源分類和技術(shù)矛盾物理矛盾有了一定程度的了解，現(xiàn)代TRIZ理論的核心思想主要體現(xiàn)在三個方面。且在用工業(yè)鍋爐多為使用年限較長的老舊鍋爐，效率低，污染重，節(jié)能潛力巨大。另外，燃料特性與燃燒設(shè)備不匹配，不能使煤的熱能得到充分利用，燃料不完全燃燒。各地方對鍋爐的有效運行和污染物排放監(jiān)管力度參差不齊，監(jiān)管體系不健全，節(jié)能監(jiān)管工作還有一定的缺失。因此，采用新型循環(huán)流化床、燃?xì)獾刃滦透咝?、低污染工業(yè)鍋爐等高效、低能耗、低污染的新型鍋爐替代、淘汰低效落后鍋爐實在必行。(8)加強鍋爐水處理技術(shù)工作?？赏茝V的技術(shù)措施(1)改造給煤裝置。適用于多種煤種，可以使用石灰石粉在爐內(nèi)脫硫，大大減少排放煙氣中S02的含量。按鍋爐的實際負(fù)荷要求，實時調(diào)節(jié)供煤量、給水量、鼓風(fēng)量和引風(fēng)量，使鍋爐經(jīng)常處在最佳運行狀態(tài)，既滿足需求，又不造成浪費。除了在爐內(nèi)采取各種提高燃燒效率的新工藝、新技術(shù)、新方法外，還應(yīng)采取先進的煙氣余熱回收，煙氣除塵、脫硫、脫氮新技術(shù)、新裝備對現(xiàn)有的設(shè)備進行改造，不斷提高能源利用率，不斷減少污染物排污排放。(3)通暢供需雙方訴求渠道，加強多方的溝通與協(xié)調(diào)。完善和落實針對鍋爐用戶企業(yè)節(jié)能減排的各項管理制度。作為教師也必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。我給自己制定了以下幾方面要求：一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。器宇軒昂的旋律，既讓師生的情緒得到了釋放，其歌詞內(nèi)容、畫面情景又與課文的精神實質(zhì)緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)探討的主動積極再次達到高潮。在學(xué)生充分理解父子情深的勢頭上，我引導(dǎo)學(xué)生說出他經(jīng)歷過的難忘的“背影”?！滨r活的語文課堂，少不了給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在馳騁想象的過程中與作品產(chǎn)生強烈的共振，讓作品中的人物形象內(nèi)化再造為自己心中的：哈姆雷特；也可深入作品創(chuàng)造的意境，促動學(xué)生再造想象從而領(lǐng)會作品的豐富意蘊和抒發(fā)的情感。這富有挑戰(zhàn)性、新穎的提問以及解疑的過程使學(xué)生不但加深了對文章主旨的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生的樂問、善問、樂答的求知激情得到了很好的發(fā)揮。