動(dòng)物的反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)★(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入觀察身邊的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。例如：每過(guò)一段時(shí)間，要給小魚(yú)換水。（2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。2．通過(guò)圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動(dòng)物的行為和類型。學(xué)會(huì)分析、思考、評(píng)價(jià)，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。教學(xué)方法：點(diǎn)撥、討論。鬼谷子，本名王詡、王禪。弟子們征伐天下，鬼谷子坐鎮(zhèn)深山、翻云覆雨，不動(dòng)聲色地看著弟子們一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己心中的理想：結(jié)束諸侯混戰(zhàn)，天下一統(tǒng)，百姓安居樂(lè)業(yè)??兩千多年來(lái)，兵法家尊他為圣人，縱橫家尊他為始祖，算命占卜的尊他為祖師爺，道教則將他與老子同列，尊為王禪老祖。其他學(xué)生聽(tīng)讀后評(píng)價(jià)。勾畫不懂得字詞句。教給學(xué)生依據(jù)句意、上下文推斷字詞的方法。③言有象，事有比；其有象比，以觀其次。翻譯，這是文言文學(xué)習(xí)的綜合能力的體現(xiàn)。要專注地聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，從對(duì)方的話語(yǔ)中體察其心理。通過(guò)實(shí)例列舉，感受其思想的光芒。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)思維，辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)以致用。在學(xué)生已有的初中基礎(chǔ)上，可以從得氧失氧化合價(jià)升高、降低原子失去電子、得到電子等角度幫助學(xué)生分析和理解氧化還原反應(yīng)。環(huán)節(jié)三：根據(jù)初中學(xué)習(xí)過(guò)的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析元素化合價(jià)升降的原因，理解氧化還原反應(yīng)的微觀本質(zhì)電子的轉(zhuǎn)移。[副板書(shū)]失去氧，被還原（還原反應(yīng)）CuO + C === 2Cu + CO2↑得到氧,被氧化(氧化反應(yīng))[講解]分析發(fā)現(xiàn)，在碳還原氧化銅這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅發(fā)生了還原反應(yīng)，而同時(shí)碳發(fā)生了氧化反應(yīng)，由此我們得出什么結(jié)論？[引導(dǎo)] 這個(gè)結(jié)論是否適用于其他氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論分析剛才自己所學(xué)出的學(xué)過(guò)的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，并總結(jié)出氧化還原反應(yīng)的定義。[板書(shū)]二、特征：元素化合價(jià)升降[講述]根據(jù)氧化還原反應(yīng)的這個(gè)特征，同學(xué)們思考下我們還可以將化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行怎樣的分類？[講解]同學(xué)歸納得非常好，有元素變價(jià)的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)，而沒(méi)有元素變價(jià)的反應(yīng)叫非氧化還原反應(yīng)。[總結(jié)]對(duì)于反應(yīng)物原子獲取電子能力相差不大的反應(yīng)，化合價(jià)升降的原因是：電子的偏移[講解]由上面的分析我們可以得出結(jié)論，氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化的原因是由于..即電子的轉(zhuǎn)移。二、特征：元素化合價(jià)升降三、判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)依據(jù)：反應(yīng)中是否有元素的化合價(jià)發(fā)生升降四、實(shí)質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）。[PPT演示]氯化氫的形成（簡(jiǎn)化版）[講解]在氯化氫分子里，由于氯原子對(duì)共用電子對(duì)的吸引力比氫原子強(qiáng)一些，所以，共用電子對(duì)偏向于氯原子而偏離于氫原子。[針對(duì)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)，并指出]有一些同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，反應(yīng)中元素的化合價(jià)發(fā)生了變化，如：【PPT展示】2CuO + C = 2Cu + CO2↑Fe2O3+3CO= 2Fe+ 3CO2↑[總結(jié)] 其他的氧化還原反應(yīng)也同樣存在化合價(jià)的變化，那我們來(lái)總結(jié)一下：物質(zhì)所含元素 化合價(jià)升高 的 反應(yīng) 是 氧化反應(yīng)，物質(zhì)所含元素 化合價(jià)降低 的 反應(yīng) 是 還原反應(yīng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)思考另外一個(gè)問(wèn)題：[PPT展示]氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖[提問(wèn)]我們學(xué)過(guò)的還原反應(yīng)又有哪些呢？[提問(wèn)]判斷它們是還原反應(yīng)的方法是什么呢？根據(jù)已有的知識(shí)分析【思考與討論】教材P202CuO + C = 2Cu + CO2↑Fe2O3+3CO= 2Fe+ 3CO2↑完成表格[提問(wèn)]那么，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是不是獨(dú)立發(fā)生的呢 ？以2CuO + C = 2Cu + CO2↑反應(yīng)為例，我們來(lái)分析一下。借助價(jià)類二維圖，讓學(xué)生用箭頭畫出元素的變化，發(fā)現(xiàn)除了得失氧之外還有化合價(jià)的變化；（引入線橋）分析討論氧化還原的宏觀特征。氧化還原反應(yīng)是貫穿于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具，更是元素化合物以及電化學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位，也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)之一。從事物的外在表象、征兆，對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。生活實(shí)例：生活中有舍才有得；生活中欲擒故縱的實(shí)例。預(yù)設(shè)①，對(duì)方發(fā)言，是處于動(dòng)的狀態(tài)；自己沉默，是處于靜的狀態(tài)。此聽(tīng)真?zhèn)危?，得其情詐也。因其言，聽(tīng)其辭。）五、重點(diǎn)字詞句點(diǎn)講。）四、學(xué)生自學(xué)，疏通文意。要求：讀準(zhǔn)字音、讀清
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1