【正文】 教案(教師版)《馬嵬》（其二）[教學目標]一、知識與能力引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創(chuàng)作。[教學重點] 分析《馬嵬(其二)》的思想內容和藝術特點,特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達效果。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華?！恶R嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。頸聯(lián)運用什么手法，表達了怎樣的意思？頸聯(lián)繼續(xù)從對比的角度來寫李、楊愛情悲劇的。前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。現(xiàn)實的情景是軍隊嘩變，“六軍不發(fā)”，當年盟誓長生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成悲痛，可謂“樂往哀來摧肺肝”！詩的最后一聯(lián)，點明題旨：如何貴為天子那么多年，卻無力保護自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒有呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。中間兩聯(lián)，僅僅四句28字，卻呼雞驅虎，駐馬牽牛，信手拈來，自然流利；妙趣橫生，而又無穿鑿之嫌。金元時期的方回認為“六軍、七夕、駐馬、牽牛，巧甚”（《瀛奎律髓》），清代的吳喬更是大加贊賞：“敘天下事而六、七、馬、牛為對，恰似兒戲，扛鼎之筆也。唐宋以后，律詩對偶往往以借對為高，因為不容易，且富于幽默情趣。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”，但卻頗得杜詩的“頓挫”：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢待發(fā)，波瀾起伏。第二、三兩聯(lián)，都是從對比的角度來寫李楊愛情悲劇的。本課所選的第二首繼承了前一首的基調，卻更勝一籌，寫得回環(huán)往復，一唱三嘆，意味深長。作者在這里向世人發(fā)出冷峻的詰問：為什么當了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。正因為如此，才“無復雞人報曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。不得已令其自縊而死。如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁學生齊讀課文。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。長生殿曾是唐玄宗與楊貴妃七夕盟誓之地，“七月七日長生殿，夜半無人私語時”，經過諸多文學作品的渲染，早已成為流傳千古的中國古典浪漫愛情圣地。楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。三、情感態(tài)度與價值觀體味詩人獨特的人生際遇。五、課后小結 本詩多用對比，諷刺意味極濃。守不住江山，守不住美人。今生的夫妻緣分，已然在他賜她白綾時就盡了，來世？倘若再有一次馬嵬之變，只怕仍是吾獨向黃泉吧。這是他可以太陽高掛才上早朝的地方。從這一句可以看出逃難時的玄宗日夜提心吊膽惶恐不安萬分狼狽。當年花前月下卿卿我我你儂我儂誓要生生世世在一起，而今卻是你自顧保命賜我一死獨活人間。 弄清史實； 揣摩意圖； 分析寫法三、再讀分析人物本詩牽涉到的主要人物是唐玄宗，主要歷史事件是馬嵬之變。師注意字詞讀音。第一首宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹成陰，溫暖如春。本詩最主要的方法是對比，也有用典。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。顯然寫出玄宗不在宮內，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。分析詩歌意象：分析詩歌文本是最根本也是最重要的手段。事件的主人公是：唐玄宗和楊貴妃（講述唐玄宗和楊貴妃的故事）相識相知三千寵愛七夕盟誓安史之亂馬嵬之變海外招魂解釋重點詞語更：還有； 徒聞：空聞，沒有根據的聽說； 笑：嘲笑； 如何：為什么整體感知詩意：徒然聽到傳說，海外還有九州（暗藏典故），來生未可預知，今生的夫婦緣分已經斷絕了。三、我們之前預習過，這是一首詠史詩，在看詩歌的內容之前，我們先復習一下之前講過的鑒賞詠史詩的三步驟：（1）所描寫的古人、往事是怎樣的？（弄清史實）（2）為什么要寫這個古人、這段往事？（尋找連接點）詩人在詩中表現(xiàn)出什么情感？（體悟感情）（3）運用什么方法表達思想情感的？（分析技巧）我們今天就按照這個步驟來學習這首詩。意在借古傷今或者借古諷今或借古詠懷。這一點，是李商隱學杜甫之處。意為：來世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實。詩人由此發(fā)出冷峻的詰問：為什么當了四十多年皇帝的唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢？前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的，更加豐富了批判的內容。意思是：“虎旅”雖“傳宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了。歷史事件:①唐玄宗的召魂之舉②馬嵬兵變③唐楊的七夕盟誓（二）體悟情感。l 六軍已經約定，全都駐馬不前，遙想當年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。其次，體會意圖，領悟情感。李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。板書設計第二篇：馬嵬其二教案《馬嵬》（其二）教案【三維目標】知識與能力目標：（1）了解李商隱懷古詠史詩的風格特點（2）引導學生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。一方面是當了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽?。3．頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽?！娨呀浖s定，全都駐馬不前，遙想當年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。怎么結束的，自然引起下文。——徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預知，今生就此罷休。徒聞：空聞，沒有根據的聽說。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。要求學生記憶出李商隱的名詩：無題相見時難別亦難，東風無力百花殘。3．通過涵詠詩文，加深對李商隱詩歌特點的理解。教學方法：誦讀、點撥、討論、總結。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。不得已令其自縊而死。2．教師范讀（節(jié)拍提示）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。“此日”指楊妃的死日，“當時”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富，這是倒轉筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒