公平對(duì)待學(xué)生(存儲(chǔ)版)
【正文】 得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。作為老師有一顆平等之心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對(duì)他們的愛(ài)。作為老師要有一顆平等之心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對(duì)他們的愛(ài)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績(jī)靠后，經(jīng)常拉我班成績(jī)的后腿，且愛(ài)惹是生非。上次，我忘了倒垃圾，就被罰了。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡看待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；從那以后，我時(shí)刻提醒自己：一定平等對(duì)待學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，每一個(gè)孩子身上都有值得我去尊重的地方。我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時(shí)刻觀察、注意每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界?！蔽掖糇×?，陷入了深深的沉思中。”可見(jiàn)教師身上責(zé)任重大。教師要了解和信任他們，了解他們的過(guò)去和現(xiàn)在，了解他們的成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和他們經(jīng)常接觸的人和事；了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界包括他們的苦惱和憂愁。對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)要客觀公正地評(píng)價(jià)，不能以成績(jī)的好壞去評(píng)價(jià)他們。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨(dú)立的人格。不以自己的好惡、喜、怒、哀、樂(lè)牽制于學(xué)生。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育第四，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在我們的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，但我們教師決不能挖苦。學(xué)生是有思想、有感情，有個(gè)性的活生生的人。從那以后，我時(shí)刻提醒自己：一定要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，每一個(gè)孩子身上都有值得我去尊重的地方?！比缓蠼袦意曌?。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說(shuō)對(duì)學(xué)生必須“一視同仁”，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。通過(guò)這個(gè)案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂?！边@時(shí)，喬冬陽(yáng)同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng)，火氣便上來(lái)了，提高嗓門(mén)又問(wèn)了一遍。當(dāng)我們付出真情，給每個(gè)學(xué)生以充分的尊重時(shí)，每個(gè)學(xué)生都將成為具有不同特長(zhǎng)，不同特點(diǎn)的英才，我們何樂(lè)而不為！第三篇：公平對(duì)待每一名學(xué)生（xiexiebang推薦）公平對(duì)待每一名學(xué)生每個(gè)學(xué)生都希望老師關(guān)注他，而老師往往不能做到公平，公正的關(guān)注每一名學(xué)生，其實(shí)在教師的品質(zhì)中，我認(rèn)為十分難能可貴的也是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，平等地愛(ài)他們每一個(gè)人，使每一位學(xué)生都能從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。每個(gè)學(xué)生都是那么地愛(ài)老師?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是最高尚的無(wú)私的愛(ài)。寬容就是體諒，是對(duì)公平事物做出正確判定，正確判定就是對(duì)真理的判定”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛(ài)。一名初中學(xué)生在作文《我的班主任》中說(shuō)：“按成績(jī)排座位是非常不合理的一件事。如果說(shuō)某些家長(zhǎng)出于體諒教師的辛苦和對(duì)教師教導(dǎo)自已孩子的感謝，偶爾請(qǐng)教師吃飯或送小禮物，倒也算不了什么。這是大多數(shù)教師的通病。一、當(dāng)前教育教學(xué)中存在的不公平現(xiàn)象。體諒差別和寬容不足公平對(duì)待學(xué)生當(dāng)然包括有缺點(diǎn)和不足的學(xué)生，能否公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，能否體諒和寬容有缺點(diǎn)和不足的學(xué)生正是考驗(yàn)一個(gè)老師能否公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵所在。而對(duì)印象不好的學(xué)生即使其答對(duì)了也會(huì)認(rèn)為是瞎貓碰上死老鼠，是通過(guò)不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的。教師對(duì)不同學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同 教師對(duì)有好感的學(xué)生容易忽略其缺點(diǎn)，就算犯錯(cuò)了也很容易被諒解。當(dāng)然一視同仁也不能機(jī)械的理解和實(shí)行一視同仁，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正視差異，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)使用不同的方法進(jìn)行教育。因此，在素質(zhì)教育理念下，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體表現(xiàn)就是公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
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