【正文】 正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任，教師除了要具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平外，還要具有先進(jìn)的教育理念和與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，更需要有高尚的道德情操。作為工程師更注重的是實(shí)踐，既要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)做。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用，各門課程都具有育人功能，這是不容置疑。他們認(rèn)為有時(shí)間的話，不如學(xué)一些專業(yè)課，自己將來(lái)不搞政治，考前的臨時(shí)突擊，也能順利過(guò)關(guān)，說(shuō)不定還能拿高分。他們帶著各自的生活方式、思維方式和行為方式來(lái)到大學(xué)校園，在新環(huán)境中相互交融、彼此撞擊，不斷地改變或矯正著舊有的生活方式、思維方式和行為方式?！皩W(xué)生干部”學(xué)生干部在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中起著不可替代的示范作用。我們首先抓黨員的模范作用，要求黨員不僅要努力學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己，還要積極組織和參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，支持班主任、學(xué)生干部的工作。學(xué)生干部也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的得力助手?；仡櫩偨Y(jié)近幾年部隊(duì)思想政治教育的實(shí)際，我認(rèn)為，要適應(yīng)新形勢(shì)，更好地發(fā)揮“兩個(gè)提供”的作用，從工作指導(dǎo)上應(yīng)著重把握好以下幾個(gè)問(wèn)題：部隊(duì)兵員成分日趨復(fù)雜，思想政治教育必須著眼不同層次員的不同需求，把分類指導(dǎo)、分層施教作為重要 方法目前，部隊(duì)的兵員結(jié)構(gòu)發(fā)生的較大的變化。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和我軍現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會(huì)生活將進(jìn)一步多無(wú)化，部隊(duì)分工將進(jìn)一步精細(xì)化，部隊(duì)內(nèi)部人員成分將日趨復(fù)雜，思想政治教育只有在分類指導(dǎo)、分層施教上有進(jìn)一步的改進(jìn)，才能更好地滯不同層次人員的不同要求，增強(qiáng)針對(duì)性。據(jù)了解，在一些基層單位，官兵通過(guò)政治教育獲取的信息遠(yuǎn)比通過(guò)新聞媒體獲取的信息少，前者在官兵頭腦中產(chǎn)生的思想烙印也不如后者深刻。思想政治教育只有適應(yīng)官兵需求的這種變化，切實(shí)了解官兵的思想和利益要求，注重把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起杰，既支持以理服人，又支持以情動(dòng)人，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，才能在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高官兵的精神境界，取得更好的教育效果。一是調(diào)整關(guān)注重點(diǎn)。政治教育要充分發(fā)揮教化熏陶作用，就必須注重從精神層面入手，不論在內(nèi)容上還是形式上，都要與官兵思維方式和精神需求接軌，做出讓官兵真心接受的改革與創(chuàng)新，否則就成了“陽(yáng)春白雪”，難以產(chǎn)生共鳴。有的積極上進(jìn)，有的萎靡不振；有的活潑開(kāi)朗，有的內(nèi)向自閉；有的愛(ài)憎分明，有的人云亦云，等等。對(duì)于消極的思想品質(zhì)和行為模式，我們必須通過(guò)政治教育潛移默化的影響來(lái)努力改善。三是注重因材施教。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了部隊(duì)風(fēng)氣，降低了工作效率，必須作為重點(diǎn)問(wèn)題加以解決。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人們普遍以追求利益最大化為原則，在物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng)原則的影響下，有的官兵在價(jià)值取向上，不僅注重個(gè)人事業(yè)成就，也追求個(gè)人實(shí)惠和自由。三是提升道德品質(zhì)。此外，要切實(shí)了解官兵的思想動(dòng)態(tài)和利益要求，注重把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既以理服人，又以情動(dòng)人，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中升華官兵的精神境界，取得更好的教育效果。政治教育者本身就是青年官兵效仿和評(píng)價(jià)的對(duì)象，課上講一套，課下做一套，肯定會(huì)使教育效果大打折扣。再次要找準(zhǔn)消極服役態(tài)度產(chǎn)生的主要原因，有針對(duì)性地制定教育方案。三、針對(duì)青年官兵功利色彩濃厚的特點(diǎn)，強(qiáng)化政治教育的引導(dǎo)功能在物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng)和消極思想滲透的作用下，青年官兵思想行為呈現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性。其次，政治教育者還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用它來(lái)研究青年官兵思想行為特征，分辨出其中的個(gè)體差異性，分析形成的經(jīng)歷、性格、家庭等原因，找到適當(dāng)?shù)耐黄瓶?。其次，我們的政治教育要向發(fā)揚(yáng)有利特點(diǎn)、消除消極因素、推動(dòng)整體進(jìn)步的目標(biāo)努力。二、針對(duì)青年官兵個(gè)體差異性大的特點(diǎn)，拓寬政治教育的輻射范圍整體上，青年官兵思想行為特點(diǎn)鮮明，區(qū)別于上代軍人。自我意識(shí)明顯，是一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法，具體來(lái)看，又有多種不同的表現(xiàn)形式。他們大多以“自我為中心”，有自己的想法和觀點(diǎn)，希望得到別人的認(rèn)同，希望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，不希望自己的思想過(guò)多地被干預(yù)和引導(dǎo)，對(duì)灌輸式的教育有排斥心理。近年來(lái)，每年一度的老兵教育盡管是“老生常談”，但各單位在教育中，把道理講到官兵的心坎上，把工作做到細(xì)微處，把溫暖送到家門口，特別讓人感動(dòng)，是基層官兵比較滿意的教育之一?，F(xiàn)代科技的高速發(fā)展，大眾傳媒的廣泛運(yùn)用正滲透到人們生活的各個(gè)方面，產(chǎn)生著前所未有的巨大影響。只有認(rèn)真研究改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，認(rèn)真研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益分配和就業(yè)方式等多樣化在新一代青年身上打下的烙印，牢牢把握住時(shí)代的脈搏，才能準(zhǔn)確抓住當(dāng)代青年軍人的本質(zhì)牲。江澤民同志在中央思想政治工作會(huì)議講話中強(qiáng)調(diào)指出：思想政治工作要在繼承和揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上同，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，告別要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。班主任老師只能從宏觀上、整體上進(jìn)行教育管理。他們?cè)诟咝W(xué)生工作中扮演著十分重要的角色，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量。潛課程一般沒(méi)有明確的“教育”標(biāo)記，大學(xué)生往往是“不知不覺(jué)地”接受了隱含于其中的教育，教育工作者也往往忽視它的教育功能。潛課程的一個(gè)重要內(nèi)容是同學(xué)之間和諧的人際關(guān)系。許多同學(xué)稱，這門課我們從小學(xué)、初中、高中都學(xué)過(guò)，僅僅是深度上的不同，大學(xué)還要學(xué)。并且通過(guò)我院全體教工的討論，管理學(xué)院確立了全員育人、全過(guò)程育人的教育理念，在教職員工中間牢固樹(shù)立起一切服務(wù)于學(xué)生的思想。一個(gè)道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熕o予學(xué)生的絕不僅僅是知識(shí)，他對(duì)學(xué)生思想道德觀念的影響一定是最為廣泛、深刻、持久的。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)和看法。如果把大學(xué)生的思想政治教育比作一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，那么我們的黨員一定是領(lǐng)跑的第一方陣，我們的作用是重要的，任務(wù)也是艱巨的。以上這些在新的時(shí)代背景和新的形勢(shì)下，為貫徹大學(xué)生的思想政治教育提供了有效的途徑。當(dāng)代大學(xué)生是民族的棟梁與希望，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。[5]《 鄧小平文選》第二卷第108頁(yè)，人民出版社1994頁(yè)。人文精神是人文文化中最核心的部分，它是人文文化的精神理念，是人文知識(shí)、人文素質(zhì)的內(nèi)化和升華?！皟烧n”教師要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要努力精通自己的專業(yè)，形成廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使教學(xué)反映相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿和進(jìn)展，力求從研究的層面上，講授教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性。2．關(guān)于提高“兩課”教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。無(wú)論是“兩課”教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，還是把握學(xué)生思想實(shí)際、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以及教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)，都有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。作為公民一員的大學(xué)生，不僅要遵循公民道德基本規(guī)范，而且應(yīng)自覺(jué)成為社會(huì)主義道德的弘揚(yáng)者和率先實(shí)踐者?！懊鞫Y”就是在公共場(chǎng)合言談舉止要文明，要講文明講禮貌，這是公民在社會(huì)生活中應(yīng)遵守的基本道德準(zhǔn)則。一個(gè)民族，沒(méi)有振奮的民族精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。理想信念是思想政治素質(zhì)的靈魂，是一個(gè)人的精神支柱。忘卻了為人師表的社會(huì)責(zé)任感，缺乏敬業(yè)精神，缺乏為民族振興培養(yǎng)合格人才的使命感和緊迫感。“當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。他要求青年要把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，強(qiáng)調(diào)指出：“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。早在建國(guó)之初，毛澤東就教導(dǎo)青年要學(xué)習(xí)馬列主義基本理論，學(xué)習(xí)文化和科學(xué)技術(shù)。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，大學(xué)生保持了良好的精神狀態(tài)。就高?！皟烧n”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)教師是具有敬業(yè)精神的，但確有部分教師受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)的影響，重金錢、輕事業(yè)；講實(shí)惠、淡理想；求享受、畏艱苦。首先，要把馬克思主義理論教育與理想信念教育相結(jié)合，以理想信念教育為核心，對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。民族自信心和民族認(rèn)同感是最堅(jiān)固的精神國(guó)防，是粉碎西方“西化”、“分化”戰(zhàn)略的最有力武器。“守法”要求每個(gè)公民在社會(huì)生活中自覺(jué)地學(xué)法、懂法、用法、守法，它是公民對(duì)國(guó)家道德責(zé)任的底線。為人民服務(wù)是公民道德基本規(guī)范的核心，它既是全體公民應(yīng)遵守的道德意識(shí)和道德行為準(zhǔn)則，也是社會(huì)主義道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會(huì)道德的顯著標(biāo)志。”（5）高?！皟烧n”教師作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要承擔(dān)者，其自身素質(zhì)直接關(guān)系到“兩課”教育教學(xué)質(zhì)量和水平的高低，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育中起著關(guān)鍵性的作用。這就要求“兩課”教師在教育實(shí)踐中堅(jiān)持以為人民服務(wù)作為師德的核心，身體力行、言傳身教，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)施教、行為情操、儀表風(fēng)度等方面，樹(shù)立自己的道德形象，做學(xué)生的表率和楷模，努力成為社會(huì)主義精神文明的傳播者。馬克思主義理論的強(qiáng)大說(shuō)服力來(lái)源于其