【正文】 標(biāo)：進(jìn)行““我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓(xùn)練。指名朗讀。一、本單元教學(xué)內(nèi)容: 。探索如何利用對(duì)稱軸畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn),再連線。師:你能試著在圖上畫出這些圖形的對(duì)稱軸嗎?(學(xué)生嘗試畫圖,投影展示、講評(píng))師:今天我們繼續(xù)來研究軸對(duì)稱圖形。在這幅圖中是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師:連接B和B39。師:怎樣畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半?根據(jù)什么來畫?(小組討論,全班交流)生:圖中給出了虛線對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的一半,畫另一半時(shí),需要先找到給出的實(shí)線圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)。、C39。生2:軸對(duì)稱圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。軸 對(duì) 稱畫軸對(duì)稱圖形的另一半的步驟:一找關(guān)鍵點(diǎn)。,用規(guī)范、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來概括數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的抽象性,是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。,體會(huì)數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。(出示教材86頁例3情景圖)師:讀圖找出已知條件和所求問題分別是什么?(小組討論,全班交流)生:圖中給出了已知圖形和圖形平移后的虛線圖形,要求先畫出圖形,再判斷出圖形平移的方向和平移的距離。(如下圖)師:看圖形平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾個(gè)方格,圖形就平移了幾個(gè)方格。師:如果把不規(guī)則圖形左邊的半圓剪下來,向右平移6格,這個(gè)不規(guī)則圖形就會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)什么圖形?生:轉(zhuǎn)化為一個(gè)長是6厘米,寬是4厘米的長方形。生3:把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形,這是數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,利用轉(zhuǎn)化思想可以解決許多數(shù)學(xué)問題。A類。,將圖中的“小船”平移,使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A39。課時(shí)劃分：教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)。四、自主讀書，誘導(dǎo)感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。（算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快?！恫剪斨Z》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。（指名兩名學(xué)生說說。（二）初讀課文1．請(qǐng)大家打開課本，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（2）想想：他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢？（3）想象一下：他會(huì)跟誰說話呢？說什么、吵什么呢？（4）從這段話中，你體會(huì)到了什么？（5）你覺得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時(shí)的樣子？（6）教師范讀。句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖?！t艷）實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組請(qǐng)大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。師：第一次讀到這個(gè)課題，特別是讀到“游”字，有什么感受？二、初讀自學(xué)，掃清障礙師：請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本，按要求自由讀文。出示四個(gè)小標(biāo)題：（教師板書）玉泉觀魚 初識(shí)青年 圍觀贊嘆 心生敬意按段讀文，概括文章主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、導(dǎo)入；聽寫生詞。（指名按順序匯報(bào)勾畫結(jié)果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。三、合作研討，理清脈絡(luò) ，梳理課文。第一課時(shí)一、讀題感悟，導(dǎo)入新課 1．板書課題，齊讀課題。（3）茨威格到底學(xué)到了什么？（4）茨威格說得多好?。∥艺嫦氚阉鳛橐痪涿苑e累下來（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會(huì)到了什么？（6）是啊，（補(bǔ)充說話）這個(gè)時(shí)候，他忘記了，忘記了，忘記了，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下。句一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（學(xué)生齊讀課題。2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。（勇敢）的科學(xué)家。所以說他善于思考。同桌互相檢查。三、默讀課文，初步感知人物，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。語文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。能力要求:會(huì)正確運(yùn)用平移的相關(guān)知識(shí)解決簡單的問題)B類,平移方格紙中的圖形,使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A39。首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,其次是通過師生的共同探究,歸納總結(jié)出平移的特點(diǎn),畫出平移后的圖形,其三是鞏固、提高并且運(yùn)用平移的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。師:通過學(xué)習(xí)本課,你有哪些收獲? 生1:我知道了平移的方向有4個(gè)。師:通過讀圖,你發(fā)現(xiàn)圖形有哪些基本特征?生:讀圖可以知道,陰影部分是不規(guī)則圖形,有兩條邊是由曲線組成的。(如下圖)師:看圖形平移前后的一組對(duì)應(yīng)線,這組對(duì)應(yīng)線中間有幾個(gè)方格,圖形就平移了幾個(gè)方格。(1)平移的過程中,圖形的形狀和大小是否發(fā)生了變化?(2)平移后的圖形的位置是根據(jù)什么確定的?。能力要求:會(huì)運(yùn)用對(duì)稱軸和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí),畫出軸對(duì)稱圖形)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類: 5 2 4 9 :教材第84頁練習(xí)二十 2~平移教材第8第87頁的內(nèi)容第88頁練習(xí)二十一。接著組織學(xué)生動(dòng)手操作,觀察軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn),得出對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸,最后畫軸對(duì)稱圖形的另一半,掌握畫圖的方法,即“先找點(diǎn),再連線”。師:通過學(xué)習(xí)本課,你在學(xué)習(xí)過程中和情感態(tài)度兩方面有哪些收獲? 生1:通過學(xué)習(xí)本課,我體驗(yàn)了圖形的對(duì)稱美。順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。,最后依次連接點(diǎn)A(A39。師:所要解答的問題是什么,你知道嗎?生:所要解決的問題是補(bǔ)全這個(gè)軸對(duì)稱圖形。,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(小組討論,全班交流)生:點(diǎn)A與點(diǎn)A39。到對(duì)稱軸的距離也是3。師:你還能舉出有這樣特征的圖形嗎?(學(xué)生舉例說明)師:誰能用自己的話說說上面圖形的特征?生:如果沿著某一折痕對(duì)折,折痕兩邊完全重合,像這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形,這條折痕就是它的對(duì)稱軸。軸對(duì)稱 1課時(shí) 2平移 1課時(shí)軸對(duì)稱教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十。本單元將學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和平移,教學(xué)時(shí),要重視實(shí)踐操作和探究學(xué)習(xí),積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。另外還要會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,并掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn),再連線。開展讀的競賽，熟記這些成語。三、自己認(rèn)真修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、明確題意：本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)。三、理解課文表達(dá)的思想。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? ——父親為了護(hù)田，不顧暴雨淋濕，沖出家門。理清課文層次：第一部分：（13）寫了新修公路把“我”家菜園占了，父親克服種種困難開辟了一塊菜地。2．有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。這是對(duì)聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞。說說課文講了一件什么事？本課文描寫一位聾啞青年星期天到玉泉畫魚的事情。一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。教學(xué)過程：一、提示課題。完成《家庭作業(yè)》練題。儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，體會(huì)羅丹全神貫注的工作精神，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。讀一讀最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。說說“全神貫注”的意思。按要求寫句子：（1）難道要違背人類的真理嗎？（改為陳述句）（2）他向?qū)W生宣布了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。第三層：（46）寫伽利略在比薩城斜塔上用試驗(yàn)證明自己的結(jié)論是對(duì)的。三、練習(xí)有感情地朗讀課文。范讀課文。簡介：亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。正確讀寫“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語?！蔽逸p松地說。”我突然想到我沒放鹽，趕緊放了點(diǎn)鹽才出鍋。”我驚訝地說：“我能行嗎？” 媽媽說：“試試看!”我答應(yīng)了。我已伏案埋頭備課了，我時(shí)而查閱《教師用書》，時(shí)而低頭思索教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)而翻閱相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)書，時(shí)而提筆記錄，才備了兩課，我已是“羅鍋拉正——直不起腰”，手腕酸痛，雙眼酸脹。唉！都怪我平時(shí)上課不用心，連這么簡單的兩個(gè)生字都沒記住，老師不厭其煩地教導(dǎo)我們，而我卻把它當(dāng)成了耳旁風(fēng)，早知今日，何必當(dāng)初呢，這眼前可怎么辦呀？我是“反貼門神——左右為難”，汗珠一顆顆從腦門上滾落了下來。放學(xué)了，我仰天長嘆：“老師呀，能讓我和您換一下角色嗎？”剎那間，我發(fā)現(xiàn)手上出現(xiàn)了紅、綠兩個(gè)按鍵。那真的好舒服。乘了2個(gè)多小時(shí)的車，我們來到了松江歡樂谷，一進(jìn)歡樂谷，一種歡樂的氣份就溶入了我的心中，一條石頭鋪的路出現(xiàn)在了我的眼前，路邊有很多的商店，它的外圍很美觀，上面有很多的動(dòng)畫人物。在車上我看到了好多山，一波波的山浪，出現(xiàn)在我眼前，有高的，有低的，有近的，有遠(yuǎn)的，連綿不斷，簡直太壯觀了。我首先拿來一條紅領(lǐng)巾蒙上自己的眼睛，再轉(zhuǎn)上三圈，頓時(shí)，眼前黑乎乎的一片，只覺得耳朵在嗡嗡作響，天旋地轉(zhuǎn)，分不清東南西北了?！眴“筒缓卯?dāng)，再體驗(yàn)一下當(dāng)聾子的感受吧。教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。但是，要能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細(xì)心觀察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬變，但只要細(xì)心觀察，便會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。最佳項(xiàng)目越多越好。有點(diǎn)說出理由，不足提出改進(jìn)意見。二、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1．師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信他們以后在生活中做的會(huì)更出色。設(shè)計(jì)意圖：展示一兩篇描寫成功的佳作，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，開啟大家的寫作思路。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。他在家里常常做錯(cuò)事??做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩?！比堑梦覀?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺得也是。（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。）師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生談感受。5．師：對(duì)于一個(gè)人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡 談笑風(fēng)聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢 心滿意足歡欣鼓舞春風(fēng)得意2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。描寫人物的方法2．可以寫的人物的范圍沒有限定3．通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。2．學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。四、教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：本次習(xí)作教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。別是一般滋味在心頭。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。3．請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個(gè)人。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！甭牐嘤腥ぱ?，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！2．學(xué)生讀后討論。請(qǐng)大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會(huì)。”有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。我跟爸爸比起來，還差得很遠(yuǎn)。請(qǐng)大家想一想，以“特點(diǎn)＋人名”的方式，寫出一個(gè)精彩的題目。3．小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，并對(duì)別人的不足提出修改意見。設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動(dòng)中，不知不覺就提高了自己的語言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。最后評(píng)出十篇文章的小作者為