【正文】 江歡樂谷。我們準(zhǔn)備好就開開心心出發(fā)了。我很好奇，這是一種什么樣的感覺，決定自己也當(dāng)一回盲人。放學(xué)回到家，我把作業(yè)寫完，就感到肚子餓了，我向媽媽做了個吃飯的手勢，媽媽看來看去，以為我在刷牙，就轉(zhuǎn)過頭繼續(xù)干活了，我拍了拍她的肩膀，又重新做了一次那個動作，但媽媽還是轉(zhuǎn)過頭干活了，根本不理我，這樣連續(xù)做了好幾次，媽媽終于發(fā)話了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那個動作，但媽媽卻始終沒看懂，我實在忍不住了，開口就說：“媽媽，我要吃飯。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見解，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅1．師小結(jié)：同學(xué)們在這堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對如何寫好一個人的方法進行了交流探討，大家的體會非常深刻且獨到，悟出了許多種寫人的方法和要點。1．小組內(nèi)評選最佳。（展示佳作兩至三篇，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和寫法兩方面進行評價。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山1．師：同學(xué)們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！2．學(xué)生動筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬??”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。我更佩服小虎子會作打油詩。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時?？幢恚⒆映鰜砗?，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進行評價。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。1．本次習(xí)作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進行習(xí)作指導(dǎo)。3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。什么是人物特點2． 關(guān)于口語交際課在我們身邊，有很多值得敬佩的人。要讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，進而撥動學(xué)生樂于想寫作的心弦。3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。我的傻瓜爸爸我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。4．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級交流。真正達(dá)到寫作面向全體，修改全員參與的目的。3．獲得最佳的習(xí)作，請同學(xué)重新抄寫，配上插圖，在班級園地展覽。字?jǐn)?shù)500字以上。學(xué)生可以隨便地互相討論，學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中盡可能地放松自己，允許他們發(fā)表自己不成熟的見解，從而調(diào)動起他們的興奮情緒，引起他們的寫作沖動，學(xué)生的思維一直處在興奮之中。需要二次創(chuàng)新行文，三次變格習(xí)作，才能提升文章質(zhì)量，掌握寫人的基本方法。唉，當(dāng)聾子真不方便呀。這回我又夾了一塊，我先放在鼻子上聞了聞，一股香噴噴的味道，一定很好吃，我就放心大膽吃了起來，感覺油油的，一嚼就爛，是什么啊，“肥肉！”這一念頭一閃而過，隨即想吐，平常最怕吃肥肉的我這時欲罷不能啊。我仔細(xì)的找啊找啊，突然，我感覺腳下被什么東西絆了一下，我掰開草一看，哇！原來是一棵嫩嫩的、尖尖的、小小的竹筍，我趕快蹲下來用力地挖，我費了九牛二 虎之力終于挖出了竹筍，我十分開心，很有收獲感。吃完了中飯又來到了能量風(fēng)暴，那里的工作人員顯得非常幽默，游戲開始前，工作人員說：“祝大家玩得開心，祝大家轉(zhuǎn)得頭暈！”那真的可以讓你轉(zhuǎn)得頭暈, 當(dāng)它把你頭朝地的時候, 我邊上的同學(xué)林婷婷, 她很害怕,就叫了起來。我一到教室，老師就已經(jīng)早早地守候在教室里了，不知是什么原因，老師往日的微笑被嚴(yán)肅的神情取代了。但轉(zhuǎn)念一想：聽課都聽了五年了，沒吃過豬肉，還沒見過豬跑呀?？刹鸥牧?0多本作業(yè)，我的雙眼就像“劉姥姥進大觀園——眼花繚亂”了。因為我在一次特殊的經(jīng)歷中真切地體會到了當(dāng)老師的艱辛??”我低下頭喃喃自語。我拿好小油瓶，往鍋里倒上一些油。媽媽夾了塊雞蛋嘗了嘗，說：“還不錯，就是有點咸，‘小廚師’還是很稱職的！”下次，我一定炒得更好，我要做一位合格的“小廚師”!洗碗今天，韓老師布置了一個“體驗作業(yè)”，讓我們體驗一個活動。我發(fā)現(xiàn)有一塊“污漬”總是洗不掉，我正想找球刷把污漬刷掉，老媽過來了，她哭笑不得地說：“那塊掉漆了。教學(xué)重難點：理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線。固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。教學(xué)過程：一、朗讀課文。大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。第三課時教學(xué)目標(biāo)： 積累與訓(xùn)練。3．體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)生讀課文。所以茨威格說比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。全神貫注：全副精神高度集中。三、找出描寫羅丹認(rèn)真工作的句子，讀一讀，說說自己的感受。3．體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。你認(rèn)為哪些句子寫得感人？三、匯報交流。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。四、有感情地誦讀課文。這句話充分表達(dá)了當(dāng)時青年人的忘我狀態(tài)。三、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。板書課題，讀題。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地誦讀課文，體會父親的艱辛與勤勞。（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。板書設(shè)計： 28 父親的菜園新開菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學(xué)反思：語文園地七教學(xué)要求：發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。三、小組交流：小組同學(xué)，互相說出自己想說的人的事。三、學(xué)生習(xí)作草稿教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。想一想三句話中的引號有什么作用。推薦課外閱讀《成語故事》。難點:能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸,使學(xué)生掌握圖形的平移,并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。重點:在畫出軸對稱圖形對稱軸的過程中,進一步認(rèn)識軸對稱圖形的特征,理解軸對稱的意義。師:看一看,數(shù)一數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示教材82頁例1情景圖)師:觀察方格中的松樹圖,中間這一條直線表示什么?(小組討論,全班交流)生:從圖中可以看出,如果把給出的松樹圖沿中間的直線折疊,直線兩旁的部分能完全重合,這說明松樹圖是軸對稱圖形,中間的這條直線就是它的對稱軸。、C和C39。、D和D39。、B39。、E39。師:你能簡要概括一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎?生:確定對稱軸后,一找關(guān)鍵點。三點出對應(yīng)點。A類 ,你知道它們分別是幾嗎?。重點:能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形,會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移的方向和距離。一般有向上平移、向下平移、向左平移和向右平移。(如下圖)師:觀察上圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:對應(yīng)點向右平移幾格,對應(yīng)線也向右平移幾格。師:通過上面的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?生1:圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀是不變的。1.“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學(xué)中,不僅僅要使學(xué)生認(rèn)識平移,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,還要使學(xué)生了解平移的兩個參量:移動的方向、移動的距離?！颍ǎ┢揭屏耍ǎ└?。,寬為8米,草地上有一條彎曲的柏油小路,小路任何地方的水平寬度都是1米,你知道草地的面積是多少平方米嗎?(考查知識點:圖形的平移。兩個鐵球同時著地學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫12個生字。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。（學(xué)生自主讀書）。（三）集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復(fù)地讀一讀，再說說 實驗小學(xué)四年級語文備課組自己的體會。板書： 兩個鐵球同時著地 懷疑不迷信 分析善于思考 試驗科學(xué)態(tài)度 全神貫注一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。實驗小學(xué)四年級語文備課組3．老師介紹這幅圖：這是法國著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。3．指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當(dāng)時的情形，這時候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個時候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會到了什么？（板書：精益求精）4．體會茨威格的話（1）是啊，正是因為羅丹對自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵標(biāo)出自然段序號。⑵填空練習(xí)，完成概括。實驗小學(xué)四年級語文備課組他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。找出帶有“游”字的句子，進行交流。大屏幕出示生字詞，指名認(rèn)讀，交流對新詞的理解。重點與難點：1．引導(dǎo)學(xué)生從語言語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。（2）這個句子中有兩個字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請你找出來。2．交流：你找到了哪些句子？（指名學(xué)生讀出來。4．其實，羅丹自己就是一個對藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認(rèn)識一下他（板書：全神貫注，提醒“貫”的筆順。3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。：辯、奉、妄、釋。，并正音。單元教材分析：。2)4=16(平方厘米)B類: .(151)8=112(平方米)教材習(xí)題教材第88頁練習(xí)二十一 .(10+5)2=30(cm) 第五篇：四下語文第七單元教學(xué)設(shè)計資料實驗小學(xué)四年級語文備課組第七單元 主備人：本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。$向（）平移了（）格,又向（）平移了（）格。:平移的方向和距離,教學(xué)的難點是畫平移后的圖形以及利用平移知識解決簡單的實際問題。生3:平移的方向有向上、向下、向左和向右平移。師:下面這個圖形的面積是多少?(課件出示教材第87頁例4情景圖)師:你能找出情景圖中的已知條件和所求的問題嗎? 生1:已知方格圖中的不規(guī)則圖形(陰影部分)。師:平移時,物體本身方向不會發(fā)生改變。多媒體課件。能力要求:會用軸對稱的相關(guān)知識,認(rèn)識和畫出軸對稱圖形)B類,請用三種方法,在已知圖案上再添上一個小正方形后,使其成為軸對稱圖形,并畫出對稱軸。,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三點出對應(yīng)點。師:你會補全圖形了嗎?(小組討論,全班交流)生:數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離。、D39。師:根據(jù)對稱軸,補全下面的軸對稱圖形。分別是三組對應(yīng)點。有怎樣的關(guān)系? 生:點A和點A39。多媒體課件。、充分地進行活動和探究。又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。這次是認(rèn)識軸對稱和平移,軸對稱主要是體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累自讀成語，要