【正文】 2）對(duì)小組成員進(jìn)行分工，組長(zhǎng)可輪流擔(dān)任，小組成員之間學(xué)會(huì)如何尊重，如何傾聽對(duì)方等（3）討論前讓小組成員先獨(dú)立思考，然后再分說自己的想法（4）組織討論，形成集體意見（5）小組匯報(bào)時(shí)，要求報(bào)告小組綜合意見，并讓本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，然后讓其他小組成員發(fā)表不同意見（6）學(xué)生討論時(shí)，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等。單元測(cè)驗(yàn)后，我會(huì)針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析，講評(píng)試卷，但由于學(xué)生出錯(cuò)題型各不相同，老師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？我的做法是在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤，這樣通營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對(duì)話式、互動(dòng)式型的教學(xué)形式。這樣，就會(huì)做到思路更清晰、觀點(diǎn)更明確，從而使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。然后進(jìn)入同伴互查（peer correction）階段。學(xué)生通過自查和互查，充分盡到自己的職責(zé)，明白了個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)是為了更好地合作學(xué)習(xí)，為小組最終的成功貢獻(xiàn)自己的力量。2．提出明確的要求和任務(wù)，給予引導(dǎo)和幫助。教師角色由原來的傳授者、訓(xùn)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者和評(píng)價(jià)者。小組合作學(xué)習(xí)給一些較自卑的學(xué)生帶來的信心，避免了他們?cè)谡n堂上當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)時(shí)的尷尬，在他們準(zhǔn)備完成任務(wù)期間，他們可以在組內(nèi)其他人員幫助下完成任務(wù)，而在展示成果時(shí)，由于已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備和整個(gè)學(xué)習(xí)小組堅(jiān)強(qiáng)的后盾，就不會(huì)感到膽怯了！實(shí)踐證明，采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了興趣，增強(qiáng)了能力。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)過程是人的認(rèn)知思維活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)過程、是人們通過自身源有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動(dòng)以獲得、建構(gòu)新知識(shí)的過程。教師可以出示一些圖片、幻訂、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插（內(nèi)容簡(jiǎn)單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地、一問一答地進(jìn)行下去。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，教師在學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)給他們良好的建議，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解答他們的一些問題等等。（2）關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式米表達(dá)，注意人句內(nèi)身份和具體的場(chǎng)合。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。如何有效的開展合作學(xué)習(xí)正成為目前課程改革的熱點(diǎn)問題。在英語課堂上逐步引入小組合作學(xué)習(xí)法，教師成為了教學(xué)過程的指導(dǎo)者、參與者和合作者，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動(dòng)、資源共享、分工合作的課堂氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。課后，還可以要求他們利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)獲取一些更多的關(guān)于有所作為的科學(xué)家的故事，然后拿到課堂上展覽、交流，這樣不僅讓同學(xué)們鍛煉了自己獲取信息的能力，同時(shí)使學(xué)生合作交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，并對(duì)教材內(nèi)容有了更深的了解，啟迪了他們對(duì)有所作為這一話題的深層理解，從而使他們的合作學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。此外，也可以以單行小組（大概六至七人）圍成小組。經(jīng)過自查特別是互查，每個(gè)學(xué)生都掌握了自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，此時(shí)要根據(jù)同伴建議或老師的指導(dǎo)，努力應(yīng)用表2中的評(píng)價(jià)維度，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改、優(yōu)化，將自己的初稿整理成“完美”的篇章，并上交老師批閱。學(xué)生應(yīng)用英語寫作自查表從內(nèi)容信息點(diǎn)（information points）、語法結(jié)構(gòu)（grammar structure）、句子銜接（sentence connection）、標(biāo)點(diǎn)（punctuation）和拼寫（spelling）等幾方面來自查。最后每組派一名發(fā)言人公布答案，由全班學(xué)生選出問題的最佳答案。在英語教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的欄路虎，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生數(shù)目較多，教師難以一一面授輔導(dǎo)，這時(shí)我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一組學(xué)單詞，由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽，這樣做既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我看到平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)的很積極，組員之間互相鼓勵(lì)，互相督促。小組合作也是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。從某種意義上說這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了英語語言學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造了有利條件，奠定良好的基礎(chǔ)。小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。（一）有效提高了英語教學(xué)效率。學(xué)生交流時(shí), 教師應(yīng)密切關(guān)注，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)或表揚(yáng)。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)規(guī)則和程序后，教師及時(shí)提供英語材料, 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)。這樣就激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)成員都想成為明星小組中的一員。小組成員要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也要協(xié)助小組其他成員。（一）目標(biāo)相同。教師利用小組合作學(xué)習(xí)模式服務(wù)英語教學(xué)，要注意避免過度在無意義的合作活動(dòng)上浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于合作實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)要采取多元化評(píng)價(jià)模式，以便讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)考慮到中學(xué)生英語運(yùn)用能力低，對(duì)合作活動(dòng)的任務(wù)要明確且緊緊圍繞授課內(nèi)容，提升其準(zhǔn)確率。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種有明確目標(biāo)指引的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于提升初中英語教學(xué)效果有重要應(yīng)用價(jià)值。三、為學(xué)生建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系學(xué)生在這種小組合作的學(xué)習(xí)方式中，通過觀摩其他組員平時(shí)的表現(xiàn)，找到了自己的優(yōu)勢(shì)和劣