【正文】 大多數(shù)學(xué)生的實際，也不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。其目的是盡可能讓所有的學(xué)生都有機(jī)會為所在的小組贏得最大的分值，指導(dǎo)學(xué)生的著力點定位在爭取不斷的進(jìn)步與提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到了目標(biāo)。部分學(xué)生還養(yǎng)成了依賴別人、不思考的習(xí)慣。反思：我們要加強(qiáng)對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，給學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)或請教朋友等方式預(yù)先了解與本課內(nèi)容相關(guān)的信息，這樣就為課堂教學(xué)起到了“熱身”作用。合理的組內(nèi)分工包括角色定位的細(xì)致性（組長、記錄員、匯報員等）和角色分配的合理性，如讓有組織才能的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長，協(xié)調(diào)成員的發(fā)言，共同商討出活動成果；讓性格內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)記錄員，記錄同伴的發(fā)言內(nèi)容；讓思維活躍、口語好的學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)匯報員等。因此，合作探究學(xué)習(xí)處于低效的學(xué)習(xí)程度。初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題（一）課題準(zhǔn)備階段：2014年3月20日——2014年月17日四、課題研究的意義（一）理論依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系是有極大幫助的。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。（2）通過理化生探究活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。（3）學(xué)會表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題（三）總結(jié)階段(2014年5月15日～6月19)七、研究方法：該課題圍繞初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：調(diào)查法：了解當(dāng)前我校八九年級學(xué)生理化生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。全班共享與互教。我校有較濃厚的科研氛圍。（二）實施階段(2014年3月20日～2014年4月17日)課上實施（1）小組會話，互幫互助提高理化生學(xué)習(xí)興趣。（5）學(xué)會評價合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。（2）學(xué)會討論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題（二）實施階段(2014年4月17日～2014年5月15日)（三）、理化生小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建增強(qiáng)合作意識（1）通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（二）、研究目的分析目前在課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。第五篇：初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題（范文）初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題一、課題研究背景根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求雖然我們都在用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作精神等方面實效顯著，但是在實際運(yùn)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，常出現(xiàn)以下情況：有的小組熱鬧談?wù)摵軣狒[，常常卻解決不了討論的問題；有的小組成員互相埋怨，漸漸地部分學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)變得冷漠；學(xué)生存在著個體差異，合作過程中往往被優(yōu)秀學(xué)生“壟斷”；有些學(xué)生把合作探究的時間當(dāng)作是一段休息、聊天的時間，出現(xiàn)課堂過于喧嘩的現(xiàn)象。小組中各成員的個體差異以及搭配不均衡，小組中各成員的分工也不夠明確是其中一原因。教師在設(shè)計大任務(wù)的同時可設(shè)計一些小任務(wù)和微任務(wù)，促使更多的學(xué)生參與，教學(xué)活動也就能更有效的開展。第四篇：英語課堂小組合作學(xué)習(xí)反思英語課堂小組合作學(xué)習(xí)反思現(xiàn)象一：學(xué)生參與面不廣在整堂課中，基礎(chǔ)好的學(xué)生在討論中處于主導(dǎo)地位，承擔(dān)了主要角色，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則處于從屬或被忽略的地位。所謂基礎(chǔ)分是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績的平均分。一旦掌握了社交技能，學(xué)生就可以受用終身。第三，教學(xué)交往要面向全體學(xué)生，盡可能實現(xiàn)學(xué)生之間的直接交往。在這種評價機(jī)制的激勵下，優(yōu)生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。教師要在傾聽中努力去感受和尋找。在交流過程中，教師還不斷提醒學(xué)生注意傾聽發(fā)言，記錄下自己沒有想到的，從而達(dá)成小組成員之間的信息資源共享。二是過程與方法方面的。獨立思考是交流的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認(rèn)識，那么，在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽眾。教師在教學(xué)中不僅自己應(yīng)該寬容學(xué)生出現(xiàn)的語言錯誤，還要教會學(xué)生學(xué)會寬容他人，保護(hù)學(xué)生的自尊心何自信心，使學(xué)生在和諧的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，這樣不僅減少焦慮感，而且為學(xué)生提供了愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身和英語產(chǎn)生興趣。我們可以說，You all did a good job in the discussion，Let’s see which group will win, Group one got the highest ?？谡Z差、表達(dá)有困難的學(xué)生。編組一般要小，從同桌兩人小組，發(fā)展到前后兩桌四人小組，再到相鄰課桌(可以改變秧田型的空間結(jié)構(gòu))六人小組，具體的小組規(guī)?？筛鶕?jù)討論議題、討論時間而定。小組規(guī)模過小，交往圈子小，提供的信息必然有限。我國在以后相當(dāng)長一段時期內(nèi)，各地的班學(xué)生數(shù)額將繼續(xù)偏大。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生語言的交互能力。在實現(xiàn)小組目標(biāo)的過程中，個體責(zé)任感保證全組成員互相幫助，共同努力，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后獨立接受測試或其它方式的評估。因此，在大班教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感。如果再次上這堂課，我會設(shè)計一個電影宣傳活動，讓各組學(xué)生充分發(fā)揮想象推薦一部電影或動手設(shè)計電影海報，這樣的課堂會更豐富，每個學(xué)生都能樂在其中。因此，小組匯報環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場，學(xué)生的回答也沒有出彩的地方。在本節(jié)課的這一環(huán)節(jié)中，小組競賽的公平問題就凸顯出來。小組展示：使用“want to ”這個句型談?wù)撟约旱目措娪坝媱潯Ｓ茡P(yáng)的歌曲有效調(diào)動了課堂氣氛，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。我在自己的課堂中也嘗試運(yùn)用，并不斷總結(jié)具體的實施策略，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。其主要表現(xiàn)在：1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫教案、案例分析。第一篇：初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究課題《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究課題》階段研究報告新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心接受大家的建議。我積極探究，對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。七．實踐成效經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果。從而改善課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)過程： 合唱歌曲Summer Holiday，回答以下問題：How do they feel? Where are the people going? 大多數(shù)學(xué)生能夠跟唱，少數(shù)不熟悉歌曲的學(xué)生在組員的帶領(lǐng)下也躍躍欲試?！皐ant to go”和“want to do”，組內(nèi)成員說說自己喜愛和想看的電影。在小組競賽時，我還扮演裁判的角色。在展示自己看電影計劃這一