【正文】 快速熟練掌握一個(gè)軟件，一定要多動(dòng)手來(lái)做具體實(shí)際的操作，多嘗試各個(gè)菜單的用途，各個(gè)工 具的使用。其調(diào)式結(jié)果如圖 所示 用戶(hù)登錄調(diào)試 圖 登錄系統(tǒng)界面的調(diào)試結(jié)果 其中我們首先對(duì)用第一種方式即按鈕的方式做出來(lái)的課件進(jìn)行調(diào)試。 下面再介紹一種四章內(nèi)容和這幾種工具顯示的另外一種方式，而不是像上面所介紹的用按鈕點(diǎn)擊所呈現(xiàn)出來(lái)的一章章內(nèi)容。雙擊命名為“測(cè)試”的群組圖標(biāo)，里面所包含的內(nèi)容如下圖 所示。雙擊第一個(gè)群組圖標(biāo)，如圖 是一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)。制作的過(guò)程如下。如圖 、 、 所示。 圖 判斷圖標(biāo) 如圖 所示關(guān)閉按鈕的面板。在“交互圖標(biāo)”中插入三個(gè)“群組圖標(biāo)”分別命名為“ 123”、“次數(shù)限制”、“ *”。 圖 文本輸入 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 24 如圖 所示對(duì)文本的設(shè)置。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 22 圖 “ 用戶(hù)登陸”按鈕的設(shè)置 如圖 所示添加登錄界面的顯示圖標(biāo)?！安脸龍D標(biāo)”在流程線中所處的位置和其屬性設(shè)置如下圖 、 所示。 圖 插入一個(gè)“等待圖標(biāo)” 如圖 所示對(duì)“等待圖標(biāo)”進(jìn)行設(shè)置。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 15 圖 選擇 Brawse 按鈕 如圖 所示選擇外部所保存的動(dòng)畫(huà)文件。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 11 圖 課件內(nèi)容按鈕插入以及畫(huà)面的演示 測(cè)試題 測(cè)試題是通過(guò) authorware 軟件來(lái)豐富課件內(nèi)容，用來(lái)提高課件內(nèi)容的質(zhì)量，在測(cè)試的時(shí)候做完一題就會(huì)出現(xiàn)“對(duì)”或者“錯(cuò)”同時(shí)也會(huì)彈出“下一題”按鈕，在結(jié)束時(shí)會(huì)出測(cè)試分?jǐn)?shù)和總分。 具有動(dòng)態(tài)鏈接功能 開(kāi)發(fā)者可以用此功能將在任何一種編程語(yǔ)言環(huán)境下得到的函數(shù)動(dòng)態(tài)鏈接到Authorware 中使用。用戶(hù)可以增加并管理文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音以及視頻，還可以開(kāi)發(fā)各種交互，以及起導(dǎo)航作用的各種鏈接、按鈕、菜單。選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面綜合考慮：編程環(huán)境、超級(jí)鏈接能力、媒體集成能力、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作能力、易學(xué)習(xí)性、易使用 性、文檔是否豐富等。充分發(fā)揮了多媒體聲音、圖形、圖像、音頻和視頻相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，能幫助學(xué)生利用多感官系統(tǒng)接受信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。 具有如下特點(diǎn)： 可視化的程序設(shè)計(jì)過(guò)程 Visual Basic 在開(kāi)發(fā)過(guò)程中所看到的界面，與程序運(yùn)行時(shí)的界面基本相同，其次是事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制用戶(hù)的操作：“事件”由事件的觸發(fā)決定程序的執(zhí)行順序。 優(yōu)點(diǎn)： Authorware 課件具有強(qiáng)大友好的交互功能，程序的開(kāi)發(fā)制作基于流程線和設(shè)計(jì)圖標(biāo)，具有所見(jiàn)即所得的特點(diǎn)。 課件的超大容量和超強(qiáng)的交互性、以及通往互聯(lián)網(wǎng)的信息通道給學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。 PowerPoint 是一種多媒體簡(jiǎn)報(bào)式軟件，由于它使用簡(jiǎn)單，制作效率高，便于課件的集成、修改及二度開(kāi)發(fā)； PowerPoint 文件很容易保存為網(wǎng)頁(yè)文件，可 以很方便地實(shí)現(xiàn)在線演示，通過(guò)與其它創(chuàng)作工具的結(jié)合，可以制作出集圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)為一體、交互性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便的多媒體課件。幀 (frames)和表格的制作速度快的令您無(wú)法想像。 在傳統(tǒng)的 VB 教學(xué)過(guò)程中，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，不便于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)?！痹趦煞N模式中，教師、學(xué)生、教材、媒體四個(gè)要素有著完全不同的作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐 Macromedia公司開(kāi)發(fā)的 Authorware 以其功能強(qiáng)大、好學(xué)易用等特點(diǎn)收到廣大用戶(hù)的認(rèn)可。從而在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。據(jù)我所知，除文中特別加以標(biāo)注引用參考文獻(xiàn)資料外，論文（設(shè)計(jì)）中所有數(shù)據(jù)均為自己研究成果，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。我是利用 Authorware 制作的 VB的多媒體課件，系統(tǒng)介紹了多媒體課件設(shè)計(jì)的詳細(xì)過(guò)程，在每個(gè)模塊的功能都詳細(xì)的表達(dá)出來(lái)其制作過(guò)程，從中流露自己的制作思想以及獨(dú)特的運(yùn)用，大大的降低了教學(xué)難度。 指導(dǎo)思想及研究現(xiàn)狀 在九十年代是多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的年代，也是多媒體應(yīng)用技術(shù)不斷創(chuàng)新的年代。 在二十一世紀(jì)信息時(shí)代 ，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)大量的數(shù)據(jù)和各方面的知識(shí)進(jìn)行分析。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè) VB 內(nèi)容 有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師提供解答，這樣雙向交流中使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。所見(jiàn)即所得 Dreamweaver 成功整合動(dòng)態(tài)式出版視覺(jué)編輯及電子商務(wù)功能，提供超強(qiáng)的支援能力給 Thirdparty 廠商，包含 ASP， Apache， BroadVision， Cold Fusion， iCAT， Tango 與自行發(fā)展的應(yīng)用軟件 [6]。另外還具備操作方便、式樣靈活的文字、圖形圖象、動(dòng)畫(huà)處理能力。 除了能夠有效地改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式和教學(xué)的交互方式外，動(dòng)感極 強(qiáng)的課件還能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課件不僅成為教師教學(xué)的輔助工具，而且成為學(xué)生思維的訓(xùn)練工具 [7]。突出人機(jī)交互功能 。將文字，圖形，聲音，動(dòng)畫(huà)，視頻等各種多媒體項(xiàng)目數(shù)據(jù)匯在一起，就可以達(dá)到多媒體軟件制作的目的 [8]。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 7 Authorware 主要功能 編制的軟件具有強(qiáng)大的交互功能，可任意控制程序流程。通過(guò)變量、函數(shù)以及各種表達(dá)式， Authorware 的力量可以進(jìn)一步地被開(kāi)啟。 提供多 平臺(tái)支持 不管是 Authorware 本身還是它開(kāi)發(fā)出的應(yīng)用程序，都是多平臺(tái)應(yīng)用程序。老師在授課需要計(jì)算時(shí)方便老師使用，這也說(shuō)明了 authorware 功能的強(qiáng)大 [14]。 圖 放大后演示效果 聲音的導(dǎo)入與設(shè)置 拖動(dòng)一個(gè)“聲音圖標(biāo)”到流程線上，命名為“開(kāi)機(jī)背景音樂(lè)”如圖 。 圖 插入“ 數(shù)字電影”圖標(biāo) 如圖 所示選擇要插入的數(shù)字電影文件。 圖 背景的插入 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 21 如圖 所示點(diǎn)擊導(dǎo)入按鈕。 圖 文本字體大小的設(shè)置 如圖 所示文本字體的設(shè)置。 圖 對(duì)版面布局的設(shè)置 “交互圖標(biāo)”屬性的設(shè)置，如圖 所示 圖 交互圖標(biāo)屬性的設(shè)置 在“互交圖標(biāo)”下面插入一個(gè)“顯示圖標(biāo)”命名為“來(lái)旭陽(yáng)”。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 26 圖 “歡迎提示”按鈕的設(shè)置 如圖 所示“錯(cuò)誤提示”按鈕的設(shè)置。它們的具體設(shè)置步驟如下面介紹。 圖 顯示圖標(biāo)中的課件內(nèi)容 如圖 所示等待圖標(biāo)的設(shè)置。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 35 圖 拼圖游戲的流程線 如圖 所示名為“背景 2”所顯示的內(nèi)容。 [17]雙擊此群組圖標(biāo)，圖 是其所顯示的內(nèi)容。 圖 測(cè)試題 1 再下面是又是一個(gè)交互圖標(biāo)，此交互圖標(biāo)下的四個(gè)群組圖標(biāo)又分別代表題目的四個(gè) 答案 A、 B、 C、 D。其中群組分別命名為“第1 章 VB 概述”、“第 4 章 基本控制結(jié)構(gòu)”、“拼圖游戲”、“第 3章 VB 編程基礎(chǔ)”、“第 2 章 VB程序設(shè)計(jì)初步”。首先點(diǎn)擊第 1章的按鈕，其調(diào)試的結(jié)果如下圖 所示。因?yàn)楹芏喾矫嬖?，做的課件會(huì)跟腳本有所沖突，還要重新把腳本修正，同時(shí)課件中的按鈕、代碼稍有不慎就無(wú)法運(yùn)行，要仔細(xì)觀察對(duì)比對(duì)照，還有一些背景圖片和音樂(lè)，也要經(jīng)過(guò)篩選符合課題才可以，雖然網(wǎng)上音樂(lè)圖片很多，但符合這個(gè)課題的是極少的，要不斷的調(diào)試修改?；貞浳以诎不招氯A學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的 4年時(shí)間中，最令我難忘的就是教過(guò)我知識(shí)的所有老師，這些老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，品德高尚，平易近人，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并從他們身上學(xué)到了如何求知治學(xué)、如何為人處事，在我學(xué)習(xí)期間不僅傳授了做學(xué)問(wèn)的秘訣，還傳授了做人的準(zhǔn)則。學(xué)無(wú)止境。我也要感謝我的母校安徽新華學(xué)院，是她提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓我的大學(xué)生活豐富多姿，為我的人生留下精彩的一筆。確定選題、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)策劃、素材準(zhǔn)備、課件制作、作品測(cè)試等。測(cè)試結(jié)果如下圖 、 、 所示 圖 文件下拉菜單 圖 課件內(nèi)容下拉菜單 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 47 圖 工具下拉菜單 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 48 結(jié) 論 本次設(shè)計(jì)讓我進(jìn)一步掌握了 Authorware 的一些基本操作，創(chuàng)建交互，使用函數(shù)、按鈕交互、音頻控制等，掌握了導(dǎo)入聲音文件和視頻文件操作，等等。 首界面的調(diào)試 下圖是對(duì) Authorware 課件首界面測(cè)試的結(jié)果 圖 首界面的調(diào)試 當(dāng)首界面的動(dòng)畫(huà)調(diào)試完成后，我們對(duì)登錄界面也進(jìn)行了調(diào)試，登錄界面中有用戶(hù)姓名和請(qǐng)先登錄兩種形式。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 41 圖 測(cè)試題目的流程圖 在圖 所示名為“測(cè)試”的窗口中，最后是又是一個(gè)名為“按鈕”的交互圖標(biāo)，此交互圖標(biāo)的作用主要是控制鼠標(biāo)單擊時(shí)出現(xiàn)下一題。在判斷圖標(biāo)下又有一個(gè)群組圖標(biāo)，那么接下來(lái)來(lái)介紹此群組圖標(biāo)。會(huì)出現(xiàn)如圖 圖 “ RGB”群組圖標(biāo)里面的內(nèi)容 畫(huà)圖按鈕的調(diào)試 在圖 中，其中有九個(gè)顯示圖標(biāo)，每一個(gè)顯示圖標(biāo)所代表的是畫(huà)筆所畫(huà)現(xiàn)的一種顏色，下面是一個(gè)交互圖標(biāo)，在交互圖標(biāo)的下面包含五個(gè)群組圖標(biāo) ，以其中一個(gè)群組圖標(biāo)為例來(lái)介紹里面的包含的內(nèi)容。如圖 所 示 圖 群組圖標(biāo)及命名 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 34 然后雙擊此群組圖標(biāo)，所顯示的內(nèi)容如下圖 圖 群組圖標(biāo)中結(jié)構(gòu)圖 其中上圖的群組圖標(biāo)中所包含的內(nèi)容如圖 所示 圖 插入按鈕的流向 在圖 中計(jì)算圖標(biāo)中所寫(xiě)的函數(shù)如下： Go To(Icon ID第 4章 ) 拼圖游戲的制作 拼圖游戲的界面制作 雙擊 圖中的第三個(gè)群組圖標(biāo)會(huì)出現(xiàn)如圖 ，它是拼圖游戲的制作。 安徽新華學(xué)院 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 32 圖 導(dǎo)航圖標(biāo)屬性 在“框架圖標(biāo)”下面的第一個(gè)“顯示圖標(biāo)”其屬性及圖片的插入上面已介紹過(guò)，它顯示的內(nèi)容如下圖 所示 圖 框架下面顯示圖標(biāo)中的圖片 課件內(nèi)容的插入 雙擊第一個(gè)“ 群組圖標(biāo)”，如圖 ，其中每一個(gè)顯示圖標(biāo)里依次顯示的是第一章的講課內(nèi)容，當(dāng)?shù)谝豁?yè)顯示過(guò)后，下面是一個(gè)等待圖標(biāo)，等待 5秒后接著顯示第二頁(yè)，以次類(lèi)推下面的顯示圖標(biāo)和等待圖標(biāo)的作用。其下面又分別有兩個(gè)“顯示圖標(biāo)”分別名為“關(guān)閉的按鈕面板”“展開(kāi)的按鈕面板”，兩個(gè)圖標(biāo) 所顯示的內(nèi)容如圖 、 所示。在此函數(shù)對(duì)話框中輸入如下函數(shù)： 圖 插入計(jì)算圖標(biāo)命名為“保存姓名 ” 圖 書(shū)寫(xiě)函數(shù)對(duì)話框 上圖中輸入的函數(shù)如下： xl:=EntryText 登錄界面，密碼登錄的制作步驟如下：在流程線中插入一個(gè) “交互圖標(biāo)”命名為“輸入密碼”，其屬性的設(shè)置同上面“用戶(hù)姓名”的制作。點(diǎn)擊“交互圖標(biāo)”的屬性設(shè)置下的“文本區(qū)域彈出一個(gè)名為“交互作用文本字段”的對(duì)話框，可以對(duì)文本區(qū)域的文字進(jìn)行設(shè)置，圖 ,圖 .圖 所示 圖 交互圖標(biāo)中插入群組圖標(biāo) 如圖 所示文本輸入。其中可以對(duì)文字的大小和字體進(jìn)行設(shè)置，文本 大小 其他 /如圖文本 字體 其他 [16]，如圖 、 所示。其在流程中顯示的位置如圖 所示 圖 再加入一個(gè)等待圖標(biāo) 同命名為“開(kāi)頭音樂(lè)”的方法一樣，在流程線中插入一個(gè)“聲音圖標(biāo)”命名為“背景音樂(lè)”，其在流程線中的位置如圖