教科版科學(xué)四上探索尺子的音高變化教案與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 做一個(gè)小游戲，請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：想辦法使尺子發(fā)出高低不同的 聲音，而且在尺子發(fā)出不同聲音時(shí)要能清晰地觀(guān)察到尺子的振動(dòng)情況。 生：我想這樣做實(shí)驗(yàn)：不斷改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，用手去拔動(dòng)尺子，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出的聲音有什么不同，同時(shí)再看看一尺子振動(dòng)的快慢有什么不同。 師：好，我們就確定這四個(gè)長(zhǎng)度為尺子伸出桌面的長(zhǎng)度。 講解（出示柱形圖） 師：請(qǐng)各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，把音高達(dá)到的高度以下涂 上顏色，制成柱狀圖。 提問(wèn) 師：你們來(lái)猜測(cè)一下，在敲擊它們時(shí)，哪塊鐵板發(fā)出的聲音最高，哪塊鐵板發(fā)出的聲音最低，為什么？ 生：短鐵板發(fā)出的聲音最高，長(zhǎng)鐵板發(fā)出的聲音最低。 四、總結(jié) 師 :同學(xué)可以在課后進(jìn)一步去完善我們的尺子琴，讓它演奏出更好聽(tīng)的樂(lè)曲，然后我們來(lái)開(kāi)一尺子合奏音樂(lè)會(huì)，好嗎？ （結(jié)束） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 探索尺子的音高變化 尺子伸出桌面短 音高高 振動(dòng)的快 尺子伸出桌面長(zhǎng) 音高低 振動(dòng)的慢 【課后作業(yè)】 探索音量與振幅關(guān)系 第三部分：點(diǎn)評(píng) 《探索尺子的音高》一課是教科版教材再一次修訂時(shí)新增加的內(nèi)容， 教學(xué)內(nèi)容涉及了物理、音樂(lè)和數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本課的知識(shí)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，一些音樂(lè)方面的術(shù)語(yǔ)與和其涵蓋的知識(shí)比如音量、音高；振幅與頻率等，學(xué)生容易混淆，而且本課的實(shí)驗(yàn)不僅涉及到了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性也是對(duì)學(xué)生的探究能力與科學(xué)思維的一次考驗(yàn)與提升。尤其體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定的環(huán)節(jié)，教師尊重學(xué)生的看法，隨時(shí)關(guān)注學(xué) 生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予及時(shí)的、必要的幫助，并以委婉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言、商量的口吻、適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)的、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，逐漸完善了學(xué)生對(duì)于研究方法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)于科學(xué)研究本質(zhì)的理解，較好的詮釋了以人 為本的理念，同時(shí)也體現(xiàn)了科學(xué)教育的真諦。并能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)到的知識(shí)與技能解釋 應(yīng)用于生活，去做尺子琴，并創(chuàng)編樂(lè)曲，使學(xué)生的學(xué)生來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 二、 以耐心細(xì)致的指導(dǎo)、及時(shí)全面的評(píng)價(jià)詮釋了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念 真正的學(xué)習(xí)并不是發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在學(xué)生的頭腦內(nèi)部。 師：為什么呢？ 生：這樣的尺子演奏出的曲子聲音聽(tīng)起來(lái)更和諧。 （出示鐵板琴） 師：這是一種小樂(lè)器，叫做鐵板琴，共有八塊鐵板，大家觀(guān)察一下，這些鐵板有哪些相同 之處？ 生：它們的材料相同，都是鐵的。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 師：那么實(shí)驗(yàn)中我們需要記錄哪些方面的內(nèi)容？
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