【正文】 取這節(jié)課，無疑是對(duì)自我的一個(gè)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。 師：那你們對(duì)于尺子有什么樣的要求嗎？ 生：用同樣材料、同樣寬窄、薄厚的尺 子?，F(xiàn)在大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法清楚了嗎？還有問題嗎？好，現(xiàn)在我們就按照制定的方案開始實(shí)驗(yàn)。 （板書課題）探索尺子音高的變化 （二）第二次實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步研究尺子伸出桌面長短與它發(fā)出音高及振動(dòng)頻率的關(guān)系。這部分的長度會(huì)引起音高的變化；越長音高越低，越短音高越高。 小學(xué)科學(xué)學(xué)科四年級(jí)上冊(cè) 《探索尺子的音高變化》 執(zhí)教：船營區(qū)第 5 小學(xué)校 王悅 點(diǎn)評(píng)：船營教師進(jìn)修學(xué)校 張?jiān)娪? 第一部分：說課 《探索尺子的音高變化》是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元中的第四課內(nèi)容。 過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。 制定實(shí)驗(yàn)方案 師：要想弄清楚尺子伸出桌面長短與它發(fā)出音高及振動(dòng)頻率的關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該 怎樣做呢？請(qǐng)各小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 師：為什么呢？ 生：這樣的尺子演奏出的曲子聲音聽起來更和諧。并能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)到的知識(shí)與技能解釋 應(yīng)用于生活，去做尺子琴，并創(chuàng)編樂曲，使學(xué)生的學(xué)生來源于生活，服務(wù)于生活，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 四、總結(jié) 師 :同學(xué)可以在課后進(jìn)一步去完善我們的尺子琴，讓它演奏出更好聽的樂曲，然后我們來開一尺子合奏音樂會(huì)，好嗎？ （結(jié)束） 【板書設(shè)計(jì)】 探索尺子的音高變化 尺子伸出桌面短 音高高 振動(dòng)的快 尺子伸出桌面長 音高低 振動(dòng)的慢 【課后作業(yè)】 探索音量與振幅關(guān)系 第三部分：點(diǎn)評(píng) 《探索尺子的音高》一課是教科版教材再一次修訂時(shí)新增加的內(nèi)容， 教學(xué)內(nèi)容涉及了物理、音樂和數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本課的知識(shí)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，一些音樂方面的術(shù)語與和其涵蓋的知識(shí)比如音量、音高；振幅與頻率等，學(xué)生容易混淆，而且本課的實(shí)驗(yàn)不僅涉及到了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性也是對(duì)學(xué)生的探究能力與科學(xué)思維的一次考驗(yàn)與提升。 講解（出示柱形圖） 師：請(qǐng)各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)尺子伸出桌面的長度，把音高達(dá)到的高度以下涂 上顏色，制成柱狀圖。 生：我想這樣做實(shí)驗(yàn)：不斷改變尺子伸出桌面的長度，用手去拔動(dòng)尺子，聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同，同時(shí)再看看一尺子振動(dòng)的快慢有什么不同。 教學(xué)重點(diǎn)： 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長