【正文】 ease follow if I read this card “green”,please keep ?（教師邊用肢體語(yǔ)言邊解釋說(shuō)明，如果教師口中的單詞和手指的卡片不一致的話，幼兒不跟讀并保持沉默。此外，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。要特別注重培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)、互幫互助、文明禮貌的良好品德。第二部分教育目標(biāo)與建議“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，幼兒學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避免過(guò)高、過(guò)低或強(qiáng)求一律的要求。、想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)教育建議，通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并落實(shí)到幼兒行為習(xí)慣的形成上。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣。五、藝術(shù)(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒能夠初步感受并喜愛(ài)自然、生活和藝術(shù)中的美。第三部分組織與實(shí)施一、教育環(huán)境幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。，依據(jù)各年齡段幼兒的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)(如語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、游戲區(qū)等)。(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感、態(tài)度、知識(shí)等方面入手。，盡可能有效地利用現(xiàn)有空間，提供豐富多樣的游戲材料，充分運(yùn)用代用品、半成品、本土材料。通過(guò)多種多樣的家園聯(lián)系形式，如家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園開(kāi)放活動(dòng)日等建立家園聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，為幼兒營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。(二)教育的內(nèi)容、方式、環(huán)境資源的利用是否能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。一個(gè)星期后，他發(fā)現(xiàn)工人勞動(dòng)積極不高，主要原因是獎(jiǎng)金太低，所以每天產(chǎn)量多的工人生產(chǎn)二十幾只零件，決定搞個(gè)定額獎(jiǎng)勵(lì)試點(diǎn)，每天每人以生產(chǎn)20只零件為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)20只零件后。另外，標(biāo)準(zhǔn)定了下來(lái)要堅(jiān)持執(zhí)行，頻繁的調(diào)整會(huì)有負(fù)面影響。二、該怎樣做：首先要打破原有組織慣性的力量。2，（1）財(cái)務(wù)調(diào)研：按照每個(gè)工人生產(chǎn)20個(gè)零件后，檢測(cè)若果全廠員工在此生產(chǎn)能力下，薪酬機(jī)制是否會(huì)對(duì)工廠現(xiàn)金流造成影響（2）質(zhì)量監(jiān)控：監(jiān)控產(chǎn)量提升后，產(chǎn)品質(zhì)量是否有波動(dòng)。（一）在本案1中，一共有3個(gè)行為。在行為發(fā)生期間，甲對(duì)于鉆石是否具有占有權(quán)或是具有占有狀態(tài)？有些學(xué)者（法律教育網(wǎng)）:// 認(rèn)為可以將遺失物并入刑法270條第一款中的“代為保管的他人財(cái)物”，由此可以得出甲對(duì)鉆石具有占有狀態(tài)。其基本的理由是，經(jīng)濟(jì)生活中村挨各種各樣的經(jīng)濟(jì)利益、財(cái)產(chǎn)關(guān)系，哪些內(nèi)容受秩序保護(hù)，有規(guī)制私人財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民事法決定，決定的表現(xiàn)是民事法上的權(quán)利。此案中A明知甲撿到的是真鉆石，為了得到鉆石，獲得非法利益，欺騙A說(shuō)“不是鉆石，只是玻璃”施欺騙行為,，使甲產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，作出丟棄鉆石的處分行為，并因此遭受了財(cái)產(chǎn)損失。此案中的的主體身份，因此，行為的對(duì)象是自己代為保管的他人財(cái)產(chǎn)。所以此案涉及的同樣是財(cái)產(chǎn)犯罪。盜竊罪的對(duì)象必須是他人占有的財(cái)物，罪。編：《刑法學(xué)詞典》，上海翻譯出版公司本權(quán)，是指基于一定法律上的原因而享有的占有權(quán)利。實(shí)施了竊取他人所持財(cái)物的行為且該財(cái)物不是根本不會(huì)也不必去認(rèn)定所有權(quán)的存在。（注：參見(jiàn)〔日〕木村龜二主編：《刑法學(xué)詞典》，上海翻譯出版公司1991年版，第686頁(yè)。無(wú)論是依據(jù)那種學(xué)說(shuō)，B的行為都構(gòu)成盜竊罪。是合法的還是非法的，只要是在事實(shí)上可以被視作控制就享有對(duì)財(cái)物的控制權(quán)。）留置權(quán)）一般只需 月第三版”（或稱(chēng)年版，第頁(yè)，第1997 在日本，占有說(shuō)現(xiàn)在已成為刑法理論界和司法實(shí)踐的通說(shuō)。也就是說(shuō)，司法機(jī)關(guān)在認(rèn)定盜竊罪時(shí)，（二）占有說(shuō)（或稱(chēng)所持說(shuō)）對(duì)于自己占有的他人財(cái)物不可能成立盜竊“所持說(shuō)1991年版，第356條則明確作出了與此相反的規(guī)定。刑法上的占有重在事實(shí)上的支配，占有意思往往只對(duì)認(rèn)定是否占有起補(bǔ)充作用。所以B的行為也不構(gòu)成詐騙罪。所以使用欺騙方法（虛A。行為是否構(gòu)成侵占罪？依據(jù)刑法270條的規(guī)定可以得出，己有的，數(shù)額較大，數(shù)額較大，拒不交出的行為。（參見(jiàn)張明楷主編的《刑法學(xué)》法律出版社2007年8月第三版702頁(yè)）根據(jù)張明楷教授的觀點(diǎn)，可以將此案中的鉆石作為財(cái)產(chǎn)犯的法益。換言之，刑法規(guī)定財(cái)產(chǎn)罪是為了保護(hù)民事法上的權(quán)利。焦點(diǎn)問(wèn)題在于，甲是否遭受了財(cái)產(chǎn)損失。第五篇：案例一分析報(bào)告案例一分析報(bào)告A欺騙在路邊撿到真鉆石的甲說(shuō)“不是鉆石，只是玻璃而已”，而甲誤信A的話又將該鉆石丟棄路邊，隨后A將該鉆石取走。進(jìn)一步提高超額獎(jiǎng)勵(lì)。此外，他還要明白一點(diǎn)：工資和獎(jiǎng)金對(duì)員工來(lái)說(shuō)分別是保健因素和激勵(lì)因素。并且，應(yīng)該適當(dāng)披露一旦試點(diǎn)成功，工廠對(duì)薪酬調(diào)整的計(jì)劃 2 為何不繼續(xù)調(diào)查？第一次蹲點(diǎn)后“他發(fā)現(xiàn)工人勞動(dòng)積極不高，主要原因是獎(jiǎng)金太低，所以每天產(chǎn)量多的工人生產(chǎn)二十幾只零件，少的生產(chǎn)十幾只零件.” 那經(jīng)過(guò)“修改了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，每天超過(guò)30只零件后，”調(diào)整后，工人生產(chǎn)積極性降低的原因，又是什么呢？ 3 計(jì)劃試點(diǎn)試點(diǎn)，一定要有參照對(duì)比組。第四篇：案例分析一案例分析：趙林德是某汽車(chē)零件制造廠的副廠長(zhǎng)，分管生產(chǎn)。評(píng)價(jià)過(guò)程是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。三、教育資源幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境?！半p語(yǔ)”幼兒園教師之間、師幼之間日常教學(xué)的語(yǔ)言，但根據(jù)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)發(fā)展的不同階段，可采用母語(yǔ)與漢語(yǔ)相結(jié)合的方式，科學(xué)地促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力發(fā)展。關(guān)心照顧有特殊需要的幼兒。(二)物質(zhì)環(huán)境，保持室內(nèi)外環(huán)境整潔，空氣新鮮，光線充足。要充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。支持幼兒按自己的想法進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題等。，因此幼兒園、家庭、社會(huì)應(yīng)密切配合，共同促進(jìn)幼兒形成良好社會(huì)品質(zhì)。學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有初步的責(zé)任感與同情心。能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)日常漢語(yǔ)。(二)教育建議(學(xué)前班)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，保證幼兒有充分的鍛煉機(jī)會(huì)。七、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)必須科學(xué)安排幼兒一日生活，保證幼兒有足夠的游戲和教育活動(dòng)時(shí)間。新疆農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)學(xué)制為兩年。7如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)？首先，安全、快樂(lè)、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提。T：Now let?s listen to the tape.（3）教師領(lǐng)讀時(shí)，要夸張自己的口型，利于幼兒觀察并模仿。讓幼兒感受句型Let?s go to…，帶領(lǐng)幼兒跟讀幾遍句型。Follow me，school。（幼兒坐好后說(shuō)）咦、中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì)）三、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類(lèi)：現(xiàn)在，小朋友都已經(jīng)坐上車(chē)了，我們開(kāi)車(chē)去公園吧。準(zhǔn)備：紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：圖形游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。——教師出示大圖片：排排隊(duì)?！變褐刚J(rèn)，找出最矮的一個(gè)孩子排好隊(duì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)按高矮、大小排序目標(biāo)：能按從高到矮或從矮到高的順序排列7個(gè)以內(nèi)的物體。故事結(jié)尾處漸輕漸慢，將媽媽深受感動(dòng)時(shí)的柔情充分表達(dá)出來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、玩具小兔一只。作品分析：愛(ài)是一種彌漫于心靈的情感，真真切切而又難以言狀。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲。）⑤有誰(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講？（請(qǐng)23位幼兒講一講后再集體看圖講述。師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。紅狐貍頭飾一個(gè)，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。這時(shí)來(lái)了一只小花貓，老鼠連忙對(duì)小花貓說(shuō)：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧！”小花貓說(shuō)：“讓我救你也行啊，但是你上來(lái)后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。故事教育價(jià)值的深入挖掘：《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！锝處煟骸爱?dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說(shuō)了什么？”“小花貓是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么說(shuō)的？”教師要求幼兒用故事中語(yǔ)言進(jìn)行講述。★教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。作者：江蘇省連云港市市轄區(qū)東?？h幼兒園 曹長(zhǎng)紅一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上看了《帶進(jìn)酒桶的老鼠》故事錄像，故事中，當(dāng)饞嘴的 小老鼠掉進(jìn)酒桶里時(shí)，跑來(lái)的卻是老鼠的死對(duì)頭小貓，小老鼠怎么辦？小花貓會(huì)救小老鼠嗎？被救后小老鼠會(huì)被小花貓吃掉嗎？故事中充滿矛盾的故事情節(jié)引人入勝，給人以豐富想象的空間，這使我產(chǎn)生了靈感,對(duì)于想象力豐富的幼兒來(lái)說(shuō)，這不單單是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，還是一個(gè)極好的語(yǔ)言想象創(chuàng)編活動(dòng)素材，于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒看一看、想一想、講一講，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性講述能力，激發(fā)孩子的想象力，知道在危險(xiǎn)的情況下用智慧戰(zhàn)勝困難，做個(gè)聰明勇敢的孩子。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫(huà)書(shū)，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。﹙經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”﹚“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…出示剩余圖片。、幽默?！薄按禾焓鞘裁搭伾模啃∨笥褌兇┲孱伭囊路?，告訴我們：啊！春天是五彩繽紛的。在這一情景中，孩子們理解了“春天的顏色”這一抽象的語(yǔ)言和它豐富的內(nèi)涵。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如： “我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。答案與解析家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。請(qǐng)運(yùn)用勞動(dòng)力價(jià)值理論分析這種現(xiàn)象。4月20日，A建筑公司按照招標(biāo)文件要求向甲方交納工程保證金10萬(wàn)元，甲方以不可抗拒的事由作出了停建工程的決定，拒收A建筑公司的保證金。業(yè)主解釋說(shuō)，如果考慮到該投標(biāo)人的口頭附加材料，則該投標(biāo)人的報(bào)價(jià)最低。一年后，工程按期完成，可經(jīng)工程質(zhì)量監(jiān)督單位檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)該家屬樓附屬工程存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題。同月8日，A建筑公司在甲處領(lǐng)取了施工招標(biāo)文件，并交納了300元資料費(fèi)和5000元投標(biāo)保證金，參加了該工程投標(biāo)。甲方以工程停建為由拒絕與A建筑公司簽訂建筑工程承包合同，釀成糾紛，A建筑公司提起訴訟，請(qǐng)求甲方賠償損失25萬(wàn)元。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。在第一次語(yǔ)言活動(dòng)中，為了激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒理解詩(shī)歌大意，我特別畫(huà)了幾幅有關(guān)春天美景的圖畫(huà)。他們共同創(chuàng)編了如下詩(shī)句：“春天是什么顏色的？迎春花吹著小喇叭告訴我們，春天是黃色的。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩。? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚ ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂(lè)。（教師給幼兒一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用連貫的語(yǔ)言大膽講述）播放錄像第二部分：從來(lái)了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來(lái)?！锝處煟骸斑@個(gè)故事真好聽(tīng)，小朋友還想聽(tīng)嗎？”“下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友看著沒(méi)有聲音的錄像為我們講故事。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙