【正文】 每種學(xué)說都有其特定的局限性，必須依據(jù)具體案情分析，指導(dǎo)下做出公平的裁判。此說認(rèn)為，盜竊罪的保護(hù)客體是財(cái)產(chǎn)的所持等財(cái)產(chǎn)上的利益本身。參見，法律出版社就不成立盜竊罪。關(guān)于盜竊罪所侵害的法益在國(guó)外刑法理論中，關(guān)于盜竊罪的保護(hù)客體（相當(dāng)于我國(guó)刑法理論中的客體要件），存在著“本權(quán)說”、“占有說（一）本權(quán)說該說認(rèn)為盜竊罪的保護(hù)客體是所有權(quán)及其他本權(quán)。是否構(gòu)成盜竊罪？依據(jù)刑法26265條的規(guī)定可知，盜竊罪，是指以非法占有為目的，竊取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次竊取的行為。從而使甲丟棄鉆石，接著獲得鉆石。行為主體必須是代為保管他人財(cái)物的人，或者說是他人財(cái)物的占有者，因而屬于身份犯。A雖然不是該鉆石的所有者和占有者，但他作為鉆石的代為保管人，他有歸還的義務(wù)。因此，財(cái)產(chǎn)犯罪的的成立不以行為造成經(jīng)濟(jì)損害為前提，只要侵害了民事法上的權(quán)利，即使沒有經(jīng)濟(jì)上的損害，也成立財(cái)產(chǎn)犯罪；反之，只要沒有侵害權(quán)利，即使造成重大經(jīng)濟(jì)損失，也不成立財(cái)產(chǎn)犯罪。要回答這個(gè)問題必須先弄清楚甲是否對(duì)拾得的的鉆石具有占有權(quán)？ 對(duì)于遺失物的占有在法律上是怎么規(guī)定的？遺失物是指財(cái)物的所有人或持有人，因?yàn)槭韬雠既粚⑵湄?cái)物失落在某處，本案中的鉆石屬于遺失物。A始終就是以取得該鉆石的意思而欺騙甲。第四、標(biāo)準(zhǔn)定了下來要堅(jiān)持執(zhí)行，頻繁的調(diào)整會(huì)有負(fù)面影響。因此在設(shè)計(jì)上，要處理好兩者的關(guān)系，否則會(huì)適得其反的。為何不能在乙班試點(diǎn)“”呢？ 如果我是廠長(zhǎng)？趙副廠長(zhǎng)應(yīng)首先調(diào)查/確定標(biāo)準(zhǔn)是什么，即員工在正常情況下一天應(yīng)該完成多少，那么在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)應(yīng)該是沒有計(jì)件工資的，或計(jì)件工資額度較小，然后每超出一定比例提成額度有所增加，這樣會(huì)有利于員工激勵(lì)。一個(gè)月前，他為了搞好生產(chǎn)，掌握第一手資料，就到第一車間甲班去蹲點(diǎn)調(diào)查。三、教育工作評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察以下幾個(gè)方面：(一)教育計(jì)劃和活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，是否科學(xué)合理地組織實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)。(一)做好家長(zhǎng)工作幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)本著尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有計(jì)劃地開展家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)。(三)游戲活動(dòng)，圍繞貼近幼兒的生活，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)來組織開展游戲活動(dòng)。，幼兒在形成過程中易出現(xiàn)反復(fù)，保教人員應(yīng)做到耐心細(xì)致。為幼兒提供的各種活動(dòng)材料要安全、衛(wèi)生，擺放便于幼兒操作。、獨(dú)特的藝術(shù)形式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分感受自然、生活和藝術(shù)作品的美。、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。四、科學(xué)(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)周圍的環(huán)境、事物和現(xiàn)象感興趣，能夠運(yùn)用各種感官探究問題。愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。(二)教育建議，應(yīng)保證幼兒學(xué)習(xí)漢語和母語的時(shí)間。要充分利用一日生活中每個(gè)環(huán)節(jié)，利用園內(nèi)外的一切可利用的場(chǎng)地，為幼兒提供活動(dòng)空間。建立一日生活常規(guī)，注重幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。二、“雙語”幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“雙語”教育和素質(zhì)教育，為少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。T：Look at my after me.“Blue.”C：：整體輸入和個(gè)體輸入。（六）句型游戲：看誰反應(yīng)快請(qǐng)一名幼兒到集體前做“小老師”，請(qǐng)三位幼兒聽指令：Let?s go to school/hospital/the park，聽到哪個(gè)地點(diǎn)，則快速走到圖片周圍。幼兒：School。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手）等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來，就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè)，帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。通過動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。觀察畫面上的長(zhǎng)頸鹿，說一說那個(gè)長(zhǎng)頸鹿最高、哪個(gè)最矮，然后按從高到矮的順序在圓圈中給長(zhǎng)頸鹿標(biāo)上數(shù)字?！處煟菏Ｏ聛硭膫€(gè)小朋友也請(qǐng)你們按照從矮到高的順序幫他們排排隊(duì)。知道可以通過兩兩比較解決排序中的困難。三：我愛你更多——小兔是怎樣告訴媽媽自己有多么愛她的？兔媽媽又是怎樣告訴小兔的？——引導(dǎo)幼兒復(fù)述印象深刻的故事片段?；顒?dòng)過程：一：猜猜我有多愛你——出示玩具小兔。然而，表達(dá)言狀或者說符號(hào)表征（尤其是以語言符號(hào)為主表征）對(duì)人的自我的形成起著極為重要的作用。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲。）師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？②這會(huì)是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。幼兒自由討論，教師巡回傾聽?！度煌米印返墓适聢D片；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。就對(duì)小花貓說：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。三、幼兒完整的欣賞故事錄像。教師提問：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么樣？”★教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰會(huì)來救小老鼠呢？”“怎樣救的？”幼兒每說出一種動(dòng)物，老師就把相應(yīng)的圖片反過來，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來?；顒?dòng)目標(biāo)能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖“…，”轟隆“…，”嗡嗡…﹚?；顒?dòng)準(zhǔn)備放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動(dòng)過程實(shí)錄一． 介紹書名，展示封面，引起興趣?！?這個(gè)案例充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則。第二次語言活動(dòng)，我拋開原來的歌詞，讓幼兒自己創(chuàng)編《春天的顏色》。比如： “你這一次比上一次說得更清楚了。比如： “你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。”“你這一次比上一次說得更清楚了。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出： “幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。第三篇：一、案例分析一、案例分析題(共1 0分)目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。4月23日，A建筑公司進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)搭建工棚，遭到甲方的阻止，雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，后經(jīng)當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)協(xié)調(diào)，得以平息。另一個(gè)報(bào)價(jià)最低的投標(biāo)人乙起訴業(yè)主，請(qǐng)求法院判定業(yè)主將該合同授予自己。第一篇：案例分析(一)承發(fā)包建設(shè)工程招投標(biāo)及合同管理案例分析（一）[案例1]2011年10月，建筑商劉某通過招投標(biāo)承建了某單位家屬樓，后經(jīng)這家發(fā)包單位同意，劉某又將該家屬樓的一些附屬工程分包給楊某，并就工程質(zhì)量要求、交付時(shí)間等內(nèi)容分別簽訂了承包、分包書面合同。[問題]？？[案例3]2013年3月3日，某公司（以下簡(jiǎn)稱甲方）編寫了該公司綜合樓建筑工程施工招標(biāo)文件，并對(duì)外發(fā)布招標(biāo)公告。A建筑公司為此支付工人工資、拉運(yùn)材料等費(fèi)用1000元。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向?！?3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。”四、案例點(diǎn)評(píng)審 春天的顏色春天悄然而至，為讓幼兒感受春天賦予我們生活的詩情畫意，我（老師）教幼兒學(xué)習(xí)詩歌《春天的顏色》?？催^了姹紫嫣紅的春天美景，孩子們的語言生動(dòng)、形象起來。請(qǐng)具體說明該老師是如何體現(xiàn)這一原則的？大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》作者：天津市市轄區(qū)寶坻區(qū)寶坻區(qū)霍各莊鎮(zhèn)西霍中心園大一班阮曉霞活動(dòng)前評(píng)析《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。，書名叫《母雞蘿絲去散步》。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚，聲情并茂的講述完整的故事?；顒?dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。能用連貫的語言大膽地講述，發(fā)展語言能力及想象力。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動(dòng)物老師最后把它反過來，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）四、幼兒借助放慢的無聲錄像，復(fù)述故事。直觀教具的巧妙運(yùn)用幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要?！毙』ㄘ埪犃撕芨吲d，就伸出爪子，把老鼠救了上來?；顒?dòng)過程：一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。）③小兔這次又會(huì)穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。（幼兒自選頭飾戴好。當(dāng)幼兒以肢體動(dòng)作以及語言表達(dá)自己對(duì)母親的濃濃深情時(shí)，他們也就內(nèi)化了這種情感，建構(gòu)著自己的人格，影響著今后的行動(dòng)。小兔很愛他的媽媽，他要媽媽猜一猜，他有多愛媽媽?！鸱鍪緬靾D，逐段講述故事。能仔細(xì)觀察物體的差異，并進(jìn)行調(diào)整。請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助排隊(duì)，并請(qǐng)他們說一說用了什么方法。——教師出示大圖片：給放對(duì)的打勾。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。男、女、紅帽、黃帽，長(zhǎng)圍巾、短圍巾標(biāo)志各1個(gè)；紅帽－長(zhǎng)圍，紅帽－短圍，黃帽－長(zhǎng)圍，黃帽－短圍的小圖 片各1張。四、結(jié)束：今天，我們玩的真開心，快樂的時(shí)光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖姲?。（通過對(duì)窗戶說、對(duì)地板說單詞，練習(xí)發(fā)音）同法，教授park、hospital的發(fā)音。（七）結(jié)束：兒歌《Music Room》小班英語教案：blue green 一，活動(dòng)內(nèi)容：1，單詞（重點(diǎn)）：blue，green2，詞組（非重點(diǎn)）：a blue rubber，two green pencils二，活動(dòng)目標(biāo)：1，掌握單詞的漢語意思及正確發(fā)音2，了解詞組的意思三，活動(dòng)準(zhǔn)備：1，配套磁帶2，相關(guān)圖片兩張3，準(zhǔn)備一些實(shí)物“rubber，pencil”四，活動(dòng)過程：1，律動(dòng)：T：Hello，boys and stand up and follow ，導(dǎo)入：（1）教師把“blue，green”兩張卡片藏在身后，邊問邊拿出卡片。4，操練：Game：Look at the ：If I read this card “Blue”,pl