【正文】 型，利于幼兒觀察并模仿。1習(xí)得性愚蠢對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感和由此產(chǎn)生的自信心的喪失。7如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)？首先，安全、快樂(lè)、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提。最后，師幼互動(dòng)絕不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程和重要途徑，對(duì)教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。新疆農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)學(xué)制為兩年。四、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)必須遵循少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，選擇和實(shí)施有利于幼兒全面發(fā)展的課程，寓語(yǔ)言學(xué)習(xí)于各項(xiàng)活動(dòng)之中，使幼兒獲得健康、快樂(lè)，富有個(gè)性的發(fā)展。七、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)必須科學(xué)安排幼兒一日生活，保證幼兒有足夠的游戲和教育活動(dòng)時(shí)間。語(yǔ)言領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)和母語(yǔ)教學(xué)，健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)教學(xué)。(二)教育建議(學(xué)前班)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，保證幼兒有充分的鍛煉機(jī)會(huì)。二、語(yǔ)言(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和母語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)意與人交談，講話有禮貌。能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)日常漢語(yǔ)。，采用表演游戲、聽(tīng)說(shuō)游戲、個(gè)別交流等多種形式讓幼兒體驗(yàn)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，使他們能夠正確發(fā)音、豐富詞匯、掌握日常句式，不斷提高他們的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有初步的責(zé)任感與同情心。、游戲化、隨機(jī)化的教育方式，以幼兒體驗(yàn)為重點(diǎn)，以正面教育為主要方式，堅(jiān)持一貫性和一致性相結(jié)合的教育原則。，因此幼兒園、家庭、社會(huì)應(yīng)密切配合，共同促進(jìn)幼兒形成良好社會(huì)品質(zhì)。(二)教育建議，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。支持幼兒按自己的想法進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題等。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。主動(dòng)與幼兒交往，經(jīng)常采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面教育手段，形成使幼兒感到寬松、愉快、文明的集體生活氛圍，嚴(yán)禁對(duì)幼兒體罰和變相體罰。(二)物質(zhì)環(huán)境，保持室內(nèi)外環(huán)境整潔，空氣新鮮，光線充足。二、教育活動(dòng)幼兒園應(yīng)根據(jù)動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)、合理地組織幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲及體育活動(dòng)。關(guān)心照顧有特殊需要的幼兒。，圍繞幼兒生活周?chē)娜嘶蚴逻M(jìn)行，做到容量適度?！半p語(yǔ)”幼兒園教師之間、師幼之間日常教學(xué)的語(yǔ)言，但根據(jù)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)發(fā)展的不同階段，可采用母語(yǔ)與漢語(yǔ)相結(jié)合的方式，科學(xué)地促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力發(fā)展。(四)體育活動(dòng)，要保證幼兒每天在戶(hù)外活動(dòng)2小時(shí)以上，其中體育活動(dòng)1小時(shí)以上。三、教育資源幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。(三)做好與小學(xué)教育的銜接幼兒園應(yīng)與小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，切實(shí)為幼兒的入學(xué)作好身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備，尤其是漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力的準(zhǔn)備，為其進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)過(guò)程是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。(四)教育內(nèi)容和要求能否兼顧整體與個(gè)體差異，能否有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒漢語(yǔ)和母語(yǔ)能力的提高，使每一個(gè)幼兒得到全面發(fā)展。第四篇：案例分析一案例分析：趙林德是某汽車(chē)零件制造廠的副廠長(zhǎng)，分管生產(chǎn)?，F(xiàn)在又修改了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，每天超過(guò)30只零件后，這樣一來(lái)，全班平均生產(chǎn)每天只維護(hù)在33只左右，最多的人不超過(guò)35只，趙林德觀察后發(fā)現(xiàn)，工人并沒(méi)有全力生產(chǎn)，離下班還有一個(gè)半小時(shí)左右，只要30只任務(wù)已完成了，他們就開(kāi)始休息了。并且，應(yīng)該適當(dāng)披露一旦試點(diǎn)成功，工廠對(duì)薪酬調(diào)整的計(jì)劃 2 為何不繼續(xù)調(diào)查？第一次蹲點(diǎn)后“他發(fā)現(xiàn)工人勞動(dòng)積極不高，主要原因是獎(jiǎng)金太低，所以每天產(chǎn)量多的工人生產(chǎn)二十幾只零件，少的生產(chǎn)十幾只零件.” 那經(jīng)過(guò)“修改了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，每天超過(guò)30只零件后，”調(diào)整后，工人生產(chǎn)積極性降低的原因，又是什么呢？ 3 計(jì)劃試點(diǎn)試點(diǎn)，一定要有參照對(duì)比組。參考答案： 1，一、趙廠長(zhǎng)的失誤有兩點(diǎn)：（1）、事先在設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制前，沒(méi)有充分估計(jì)獎(jiǎng)金與工資的差別；（2）、既然制定了獎(jiǎng)金機(jī)制卻“朝令夕改”。此外，他還要明白一點(diǎn)：工資和獎(jiǎng)金對(duì)員工來(lái)說(shuō)分別是保健因素和激勵(lì)因素。其次要建立新的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步提高超額獎(jiǎng)勵(lì)。自愿報(bào)名參與薪酬調(diào)整試行的員工，如果產(chǎn)品合格率不合符公司要求或下降，將被強(qiáng)行推出試行計(jì)劃，以便保證產(chǎn)品質(zhì)量 3，可以規(guī)定達(dá)到30件（根據(jù)實(shí)際情況確定），可得到基本工資，每超過(guò)一件給予1元（或更高）的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)其質(zhì)量、工作效率做對(duì)比進(jìn)行考核，也可以給予第一名的精神獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行物質(zhì)和精神同獎(jiǎng)勵(lì)的方法，最重要的是橫向和縱向的考核比較。第五篇：案例一分析報(bào)告案例一分析報(bào)告A欺騙在路邊撿到真鉆石的甲說(shuō)“不是鉆石，只是玻璃而已”，而甲誤信A的話又將該鉆石丟棄路邊，隨后A將該鉆石取走。A基于非法占有的目的隱瞞真相對(duì)甲實(shí)施欺騙行為，并使甲產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。焦點(diǎn)問(wèn)題在于，甲是否遭受了財(cái)產(chǎn)損失。（三）詐騙罪，實(shí)質(zhì)以非法占有為目的，使用欺騙方法，騙取數(shù)額較大的公私財(cái)產(chǎn)的行為。換言之，刑法規(guī)定財(cái)產(chǎn)罪是為了保護(hù)民事法上的權(quán)利。經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)則認(rèn)為，作為整體的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的利益就是財(cái)產(chǎn)，因而是財(cái)產(chǎn)罪的保護(hù)法益；經(jīng)濟(jì)價(jià)值一般與金錢(qián)價(jià)值等同，金錢(qián)上的得失就是判斷有無(wú)損害的標(biāo)準(zhǔn)。（參見(jiàn)張明楷主編的《刑法學(xué)》法律出版社2007年8月第三版702頁(yè)）根據(jù)張明楷教授的觀點(diǎn)，可以將此案中的鉆石作為財(cái)產(chǎn)犯的法益。的行為陷入錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)并作出處分財(cái)產(chǎn)的行為，詐騙罪侵犯的客體是數(shù)額較大的公私財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，所有權(quán)人，可以是財(cái)產(chǎn)的管理人。行為是否構(gòu)成侵占罪？依據(jù)刑法270條的規(guī)定可以得出，己有的，數(shù)額較大，數(shù)額較大，拒不交出的行為。此案中的行為人委托而是偷偷的將老板所占有的魚(yú)放入自己所購(gòu)的魚(yú)箱內(nèi)，排除侵占罪的可能。所以使用欺騙方法（虛A。詐騙罪的基本構(gòu)造為：行為人實(shí)施欺騙行為——對(duì)方（受騙者）產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)——對(duì)方基于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)處分財(cái)產(chǎn)——行為人或第三者取得財(cái)產(chǎn)——被害人遭受財(cái)產(chǎn)損害。所以B的行為也不構(gòu)成詐騙罪。只要依據(jù)一般的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)常識(shí)，推知該物為他人所有或占有即可。刑法上的占有重在事實(shí)上的支配，占有意思往往只對(duì)認(rèn)定是否占有起補(bǔ)充作用。但《日本民法典》第梁慧星、陳華彬主編：《物權(quán)法》等。也就是說(shuō)，司法機(jī)關(guān)在認(rèn)定盜竊罪時(shí)，（二）占有說(shuō)（或稱(chēng)所持說(shuō)）對(duì)于自己占有的他人財(cái)物不可能成立盜竊“所持說(shuō)1991年版，第356條則明確作出了與此相反的規(guī)定。（注：參見(jiàn)〔日〕木村龜二主685（注：參見(jiàn)梁慧星、陳華409頁(yè)。）留置權(quán)）一般只需 月第三版”（或稱(chēng)年版，第頁(yè)，第1997 在日本，占有說(shuō)現(xiàn)在已成為刑法理論界和司法實(shí)踐的通說(shuō)。并且，從占有說(shuō)出發(fā)，作為盜竊罪的主觀要件，只要具有“竊取他人所持財(cái)物的故意”即可，沒(méi)有必要具備“非法占有的意思”。是合法的還是非法的，只要是在事實(shí)上可以被視作控制就享有對(duì)財(cái)物的控制權(quán)。09法學(xué)2班第一組：嚴(yán)小霞陳夢(mèng)蘇科一吳志堅(jiān) 無(wú)論 B所盜數(shù)額沒(méi)有達(dá)到朱麗波孔樂(lè)勇在刑法罪刑責(zé)相適應(yīng)的 吳衍 李杰剛。無(wú)論是依據(jù)那種學(xué)說(shuō)，B的行為都構(gòu)成盜竊罪。盜竊罪的被害人竊取被盜財(cái)物的行為，按照占有說(shuō)，就構(gòu)成盜竊罪，這明顯不符。（注：參見(jiàn)〔日〕木村龜二主編：《刑法學(xué)詞典》，上海翻譯出版公司1991年版，第686頁(yè)。本權(quán)說(shuō)明顯不當(dāng)縮小財(cái)724頁(yè) 行為人 686頁(yè)。實(shí)施了竊取他人所持財(cái)物的行為且該財(cái)物不是根本不會(huì)也不必去認(rèn)定所有權(quán)的存在。根據(jù)這一學(xué)說(shuō)，如果行為人竊取的僅僅是單純事實(shí)上的他人所持財(cái)物，國(guó)家，一般用“所持”這一用語(yǔ)代替刑法上的占有，而沒(méi)有侵犯他人的所有權(quán)或其他本權(quán)，產(chǎn)犯的處罰范圍，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有人采取本權(quán)說(shuō)。編：《刑法學(xué)詞典》，上海翻譯出版公司本權(quán)，是指基于一定法律上的原因而享有的占有權(quán)利。占有是指事實(shí)上的支配，不僅包括物理支配范圍內(nèi)的支配，而且包括社會(huì)觀念上可以推知的支配人的狀態(tài)。盜竊罪的對(duì)象必須是他人占有的財(cái)物，罪。本案中行為人的“趁老板不注意”所實(shí)施的行為看似隱瞞真相，但并沒(méi)有達(dá)到詐騙的條件。所以此案涉及的同樣是財(cái)產(chǎn)犯罪。侵占罪，是指將代為保管的他人財(cái)物非法占為或者將他人的遺忘物或者埋藏物非法占為己有，B并不是除所購(gòu)魚(yú)箱之外的魚(yú)的占有者，不具備侵占罪B的行為并沒(méi)有構(gòu)成侵占罪。此案中的的主體身份，因此，行為的對(duì)象是自己代為保管的他人財(cái)產(chǎn)。魚(yú)市場(chǎng)乙老板將魚(yú)分成很多箱，并在箱上標(biāo)上價(jià)格，購(gòu)魚(yú)者注意的時(shí)將別箱的一些魚(yú)放入想購(gòu)買(mǎi)的魚(yú)箱內(nèi)，過(guò)（稱(chēng)過(guò)），仍以原價(jià)賣(mài)給依據(jù)案情可以得出，上，顯然不同箱子里的魚(yú)價(jià)值是不同的，而購(gòu)魚(yú)者入想夠買(mǎi)的魚(yú)箱里，明顯是基于非法占有的意思，獲得利益。此案中A明知甲撿到的是真鉆石，為了得到鉆石，獲得非法利益，欺騙A說(shuō)“不是鉆石，只是玻璃”施欺騙行為,，使甲產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，作出丟棄鉆石的處分行為，并因此遭受了財(cái)產(chǎn)損失。法律的經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)，也稱(chēng)折中說(shuō)，認(rèn)為財(cái)產(chǎn)是指，法秩序所保護(hù)的（違法的利益除外）、作為整體的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的利益。其基本的理由是，經(jīng)濟(jì)生活中村挨各種各樣的經(jīng)濟(jì)利益、財(cái)產(chǎn)關(guān)系，哪些內(nèi)容受秩序保護(hù)，有規(guī)制私人財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民事法決定，決定的表現(xiàn)是民事法上的權(quán)利。何為財(cái)產(chǎn)損失呢？在國(guó)外的刑法理論上以詐騙罪為中心展開(kāi)的有法律的財(cái)產(chǎn)說(shuō)、經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)以及法律的j經(jīng)濟(jì)的財(cái)產(chǎn)說(shuō)。在行為發(fā)生期間，甲對(duì)于鉆石是否具有占有權(quán)或是具有占有狀態(tài)？有些學(xué)者（法律教育網(wǎng)）:// 認(rèn)為可以將遺失物并入刑法270條第一款中的“代為保管的他人財(cái)物”，由此可以得出甲對(duì)鉆石具有占有狀態(tài)。第三個(gè)行為，A取得該鉆石。（一）在本案1中，一共有3個(gè)行為。當(dāng)然要想取得更好的效果，建議，在第一種方式的基礎(chǔ)上，再設(shè)定一個(gè)指標(biāo)，超出此指標(biāo)，即可每多生產(chǎn)一個(gè)獎(jiǎng)1元。2，（1）財(cái)務(wù)調(diào)研：按照每個(gè)工人生產(chǎn)20個(gè)零件后，檢測(cè)若果全廠員工在此生產(chǎn)能力下，薪酬機(jī)制是否會(huì)對(duì)工廠現(xiàn)金流造成影響（2）質(zhì)量監(jiān)控：監(jiān)控產(chǎn)量提升后，產(chǎn)品質(zhì)量是否有波動(dòng)。并根據(jù)整體生產(chǎn)率提升后的平均水平制訂新的工作定額。二、該怎樣做：首先要打破原有組織慣性的力量。只是趙廠長(zhǎng)在設(shè)立獎(jiǎng)金方案前，應(yīng)做好充分的調(diào)研和預(yù)算。另外，標(biāo)準(zhǔn)定了下來(lái)要堅(jiān)持執(zhí)行，頻繁的調(diào)整會(huì)有負(fù)面影響。【思考問(wèn)題】分析：，該如何改正？ ？第四，運(yùn)用所學(xué)理論，為廠長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)較為系統(tǒng)的激勵(lì)計(jì)劃? 分析： 沒(méi)有一視同仁 案例中明確指出： 這樣一來(lái)，工人的獎(jiǎng)金額大大超過(guò)了工資，使其他班、其他車(chē)間的工人十分不滿(mǎn)。一個(gè)星期后，他發(fā)現(xiàn)工人勞動(dòng)積極不高，主要原因是獎(jiǎng)金太低，所以每天產(chǎn)量多的工人生產(chǎn)二十幾只零件，決定搞個(gè)定額獎(jiǎng)勵(lì)試點(diǎn)，每天每人以生產(chǎn)20只零件為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)20只零件后。(二)評(píng)價(jià)宜在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，盡量采用自然觀察的方法，注意分析幼兒的行為表現(xiàn)和積累的各種作品。(二)教育的內(nèi)容、方式、環(huán)境資源的利用是否能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)工作與提高“雙語(yǔ)”幼兒園教育質(zhì)量具有密切的關(guān)系。通過(guò)多種多樣的家園聯(lián)系形式，如家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園開(kāi)放活動(dòng)日等建立家園聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，為幼兒營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。，因地制宜，可以自制部分體育活動(dòng)用品。，盡可能有效地利用現(xiàn)有空間，提供豐富多樣的游戲材料，充分運(yùn)用代用品、半成品、本土材料。，根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇集體、小組和個(gè)別教育的組織形式。(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感、態(tài)度、知識(shí)等方面入手。，注重自身行為對(duì)幼兒潛移默化的影響。，依據(jù)各年齡段幼兒的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)(如語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、游戲區(qū)等)。、民主、積極向上的人際關(guān)系，使幼兒受到潛移默化的影響和熏陶。第三部分組織與實(shí)施一、教育環(huán)境幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)要互相交叉、融合、彼此相通，形成一種有機(jī)的融合。五、藝術(shù)(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒能夠初步感受并喜愛(ài)自然、生活和藝術(shù)中的美。，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣。充分利用各種資源，特別是要通過(guò)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽、學(xué)國(guó)歌、頌首都等方式，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。(二)教育建議，通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并落實(shí)到幼兒行為習(xí)慣的形成上。，結(jié)合課堂教學(xué)，提高幼兒的母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。、想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠運(yùn)用漢語(yǔ)說(shuō)出自己想說(shuō)的事情，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)。，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避免過(guò)高、過(guò)低或強(qiáng)求一律的要求。樂(lè)意參加體育活動(dòng)，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。第二部分教育目標(biāo)與建議“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，幼兒學(xué)習(xí)是綜合