【摘要】第一篇:卜算子詠梅教學情分析 《卜算子·詠梅》教學情分析 教材分析:這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞,反其意而用之。毛澤東主席在詞中贊揚了梅花不畏嚴寒,傲霜斗雪的堅強品格。體現(xiàn)了一...
2025-10-04 12:00
【摘要】第一篇:《卜算子·詠梅》教案設計 《卜算子·詠梅》教案設計 一、教學目標: 1、在朗讀背誦中領略詩歌意境美; 2、在理解分析中品味詩歌語言美; 3、在比較品讀中體會詩歌情感美。 二、教學重...
2025-10-04 15:12
【摘要】《卜算子詠梅》?靈寶市三中柴海濤教學目的:1、整體感知詞里的藝術形象,體會作者的思想感情和藝術境界2、學習襯托的手法3、背誦這兩首詞三、自讀疏通詞語卜算子:詞牌名詠梅:題目詠:用詩詞敘述猶
2025-08-04 10:36
【摘要】第一篇:《卜算子詠梅》教案設計 《卜算子詠梅》教案設計 教學要求: 1、結合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語文積累。 2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,...
2025-10-04 15:45
【摘要】卜算子上海市洪山中學胡宜海教學目標1、學習這首詞具體生動地寫景抒情的寫作方法,體會語言的感情色彩。2、通過誦讀與品味,感受作者相思離別之恨。說明:詩詞學習需要誦讀沉浸,教學過程是帶領學生誦讀詩詞,有序的誦讀,是課堂生命存在的一種美麗的形式。因為,在那樣的情境中,師生常常能尋找一份情感的執(zhí)著,找到一份屬于自己
2025-11-10 20:19
【摘要】第一篇:卜算子詠梅練習題 閱讀下面兩首詞,然后答12-14題。 [甲詞]《卜算子〃詠梅》(陸游) 驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。 無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,...
2025-10-04 11:52
【摘要】第一篇:《》讀后感 寫這篇文章的日期已不清楚,只是今天又看到自己寫的這東西,想把它整理出來……路邊的一枝梅,也比一些人活的有尊嚴,《》讀后感。這個社會里,傲骨如梅的人又有幾個?哪日,碰到個懂你的人,...
2025-10-04 15:39
【摘要】第一篇: 小學五年級下學期課外閱讀《》教學設計 教學目標: 1、有感情的朗讀并背誦課文。 2、理解詞的內(nèi)容,體會作者情感,感受樂觀主義精神。教學重點:比較閱讀兩首詞中梅花形象及象征意義。學難點...
2025-10-04 12:03
【摘要】第一篇:卜算子詠梅教案設計 《卜算子〃詠梅》教案設計 一、教學內(nèi)容:學習古今兩首詠贊梅花的詞。 〃詠梅——毛澤東 〃詠梅——陸游 二、教學目標: 。 。 、經(jīng)歷的遭遇、當時的心境等等不...
2025-10-04 11:58
【摘要】2020年10月18日書憤早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間???你曾經(jīng)讀過陸游的哪些詩歌?記得他的哪些名句?十月四日風雨大作僵臥荒村不自哀,
2025-11-03 02:35
【摘要】卜算子詠梅毛澤東課件設計制作者:常州市清潭中學周春華寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來學習目標:?:了解梅花的特點。?:體會兩首詞的寓意、作者的感情。?:比較閱讀兩首詞的異同點。?:有感情地朗讀這兩首詞。卜算子詠梅不同的歷史,不同的心情陸詞背景:作者
2024-12-07 16:39
【摘要】卜算子詠梅毛澤東1961年12月風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在從中笑。說說下面詩句贊頌了梅花怎樣的品格。(1)已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。(2)待到山花爛漫時,她在叢中笑。
2025-08-04 13:56
【摘要】第一篇:卜算子詠梅(陸游)教案 《卜算子詠梅陸游》教學設計 梅垛中心小學黃蓉 教學目標: 1、體會本文融情于景、托物言志的抒情方式 2、鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法 3、背誦中把握作...
2025-10-04 11:55
【摘要】第一篇:卜算子詠梅——教學設計(教師用) 《卜算子詠梅》教學設計 德陽外國語小學 李曉紅 教材分析: 梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩詞作家,往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申...
2025-10-04 11:37
【摘要】第一篇:卜算子--詠梅教學設計 卜算子 詠梅 教學要求: ,理解這些字及由這些組成的詞語在詩句中的意思。 ,初步感受梅花抗嚴寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。 、流利、有感情的朗讀課文、背...
2025-10-04 12:06