長方形正方形周長計算教學設計(存儲版)
【正文】 同桌同學交流自己的解答過程。先讓學生看圖說說已知條件，在要求他們各自列式計算。在比較活動中，一方面引導學生認識到應充分利用長方形邊的特點進行思考；另一方面，則側重于揭示相關算法的內在聯(lián)系。師：光知道它們的名字可不算真正的認識哦，你能說說它們具體有什么特點嗎？（指名回答）生：長方形的四個角是直角，對邊相等；正方形的四個角是直角，四邊相等。師：那你有什么辦法能計算出它的周長嗎？請你在練習單上完成長方形卡片的周長計算。指導同學用手比劃，一邊比劃一邊說。）（四）課堂總結師：同學們，這節(jié)課我們學習了長方形和正方形的周長計算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？五、板書設計：長方形和正方形周長的計算長方形卡片的周長：正方形卡片的周長： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）34=12（厘米）第二種做法：32+52=16（厘米）正方形的邊線長由4條長度 第三種做法：（3+5）2=16（厘米）相等的邊組成，所以它的周長 長方形的邊線長由兩組（長+寬）組成，是邊長的4倍。4）（2）一個長方形的周長是10米，長是3米。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對，是一組長+寬。（板書課題）（二）自主探索，獲取新知動手操作師：同學們，請你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習單上完成以下任務：（1）在練習單的相應位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標注在邊線旁邊。三、教學準備：長方形、正方形卡片，練習單，PPT課件四、教學過程：（一）回顧舊知師：同學們，看看我們桌上老師為你們準備的卡片。而圍繞問題所組織的進一步討論，則有利于學生聯(lián)系平面圖形周長的含義，初步確立探索的基本方向。學生解答后，組織交流，并形成如下的板書 25+25+25+25=100（厘米）254=100（厘米）比較：算出的都是正方形幾條邊的長度之和？你認為哪種方法簡便一些？小結：今天我們又學習了正方形周長的計算方法。教學過程：一、導入課題，并標出它的長和寬，提問：根據(jù)這張圖以及相關的條件，你能想到什么？根據(jù)學生的回答相機出示問題，籃球場的周長是多少米？，要求籃球場的周長，就是求什么圖形的周長？要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）①小組合作完成②交流匯報三、總結目標檢測（１）“想想做做”第３題。二、展開1．出示課本上的例題，學生讀題。六、課后延伸，解決實際問題。師：請同學們拿出課前準備的小棒（4根6厘米的，1根5厘米的，2根4厘米的和1根3厘米的。強調：有小括號的式子，要先算小括號里面的。揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。三、教學目標知識與技能： 理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法，有條理地總結出長方形和正方形周長的計算公式，會計算長方形、正方形周長。五、板書設計長方形和正方形周長計算（1）28+28+15+15=86（米）（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）（2）254=100（厘米）（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）432=86（米）《長方形和正方形周長計算》教 學 設 計青銅峽市鋁業(yè)學校趙婧第二篇：《長方形和正方形的周長計算》教學設計《長方形和正方形的周長計算》教學設計 人教版數(shù)學三年級上冊第三單元第四課時一、教材分析長方形周長計算是在學生對四邊形的特征、長方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎上進行學習的。集體訂正。）(三)、組織練習、鞏固新知。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學生理解每道算式的含義師：大家已經說出了四種計算長方形籃球場的方法，用這四種方法計算這個長方形籃球場的周長都必須知道這個長方形的什么？需要知道幾條長和幾條寬？這幾種方法其實算的都是長方形幾條邊的長度和？師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思。1．我們經常會在籃球場上體育課，那么我們就從籃球場開始今天的學習吧！出示圖，學生讀題。五、教學關鍵：讓學生在自己計算和解決問題的過程中體會和理解算法。能正確測量和計算長方形和正方形及其他一些簡單圖形的周長，能應用所學知識解決日常生活中的簡單問
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