送教上門小結(存儲版)
【正文】 ，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為兩位殘疾兒童“送教上門”工作。六、工作要求及措施送教前，送教老師要做好對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導等準備。根據高塘鎮(zhèn)扶貧辦和中心校提供的未入學殘疾兒童信息，高塘鎮(zhèn)中心學校對未入學的殘疾兒童進行精準摸底、排查，確定適齡未入學殘疾兒童詳實信息，形成（因為這個數據是動態(tài)的：進入學齡段和超出學齡段的每年都有變化）殘疾兒童信息花名冊。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。更何況需要送交的學生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。五指不能立掌后并攏。手掌相碰后教師輔助學生把手腕往外掰。再后來又增加了疊積木和穿大珠子的練習。要讓智障兒童有點滴的進步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點的效果。然后我讓學生扶著我的一根手指頭坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指頭，但是學生有點害怕摔倒，不讓我撤掉手指頭。訓練效果不明顯。將合在一起的兩個積木分開練習。碰掌掌邊緣相碰掌根相碰手腕相碰訓練前的狀態(tài)描述應該是拇指壓在食指上，但學生的大拇指卻藏在食指底下。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。第五篇：送教上門工作總結年終送教上門工作總結曲阜市特殊教育學校2016年12月我接到送教上門的工作時，說實話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機會奉獻愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點擔心這些孩子太難教。五、工作要求1..為殘疾兒童“送教上門”工作具體由送教學校和送教教師負責。按照每月一次送教上門的次數進行確定教學時間。四、服務時間每個服務對象每月“送教上門”不少于1次。所以，在送教時，只要她取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。制定相應的教育計劃。教她能與別人簡單的交流。母親已回到陜西生活，離安徽很遠，缺少母愛。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。四、服務時間學校教師定期實行“送教上門”服務，每周不少于1次，每次不少于2個課時。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。第二篇：送教上門工作總結渝北區(qū)特殊教育學校培智三每次在上門前都會對教學內容和教學環(huán)節(jié)進行計劃，做到上門必須心中有數。讓我有機會走進這個重度智障、殘疾孩子的家中，送去一絲溫暖和關愛。我把這次送教活動的想法和家長溝通，言談中，家長說起了孩子的很多情況。贏得了家長的好評?，F針對我班送教工作進行小結：了解情況，簡單評估由于從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。持之以恒，送教到位愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力
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