送教上門小結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為兩位殘疾兒童“送教上門”工作。六、工作要求及措施送教前，送教老師要做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等準(zhǔn)備。根據(jù)高塘鎮(zhèn)扶貧辦和中心校提供的未入學(xué)殘疾兒童信息，高塘鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)未入學(xué)的殘疾兒童進(jìn)行精準(zhǔn)摸底、排查，確定適齡未入學(xué)殘疾兒童詳實(shí)信息，形成（因?yàn)檫@個(gè)數(shù)據(jù)是動(dòng)態(tài)的：進(jìn)入學(xué)齡段和超出學(xué)齡段的每年都有變化）殘疾兒童信息花名冊(cè)。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。更何況需要送交的學(xué)生有很多都是一級(jí)殘疾，不能動(dòng)、不會(huì)說的孩子占很大一部分。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。五指不能立掌后并攏。手掌相碰后教師輔助學(xué)生把手腕往外掰。再后來又增加了疊積木和穿大珠子的練習(xí)。要讓智障兒童有點(diǎn)滴的進(jìn)步是非常困難的，有時(shí)候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點(diǎn)的效果。然后我讓學(xué)生扶著我的一根手指頭坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指頭，但是學(xué)生有點(diǎn)害怕摔倒，不讓我撤掉手指頭。訓(xùn)練效果不明顯。將合在一起的兩個(gè)積木分開練習(xí)。碰掌掌邊緣相碰掌根相碰手腕相碰訓(xùn)練前的狀態(tài)描述應(yīng)該是拇指壓在食指上，但學(xué)生的大拇指卻藏在食指底下。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。第五篇：送教上門工作總結(jié)年終送教上門工作總結(jié)曲阜市特殊教育學(xué)校2016年12月我接到送教上門的工作時(shí)，說實(shí)話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機(jī)會(huì)奉獻(xiàn)愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點(diǎn)擔(dān)心這些孩子太難教。五、工作要求1..為殘疾兒童“送教上門”工作具體由送教學(xué)校和送教教師負(fù)責(zé)。按照每月一次送教上門的次數(shù)進(jìn)行確定教學(xué)時(shí)間。四、服務(wù)時(shí)間每個(gè)服務(wù)對(duì)象每月“送教上門”不少于1次。所以，在送教時(shí)，只要她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，多對(duì)她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，有助于我們的溝通和建立他的信心。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。教她能與別人簡(jiǎn)單的交流。母親已回到陜西生活，離安徽很遠(yuǎn)，缺少母愛。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過程資料等。四、服務(wù)時(shí)間學(xué)校教師定期實(shí)行“送教上門”服務(wù)，每周不少于1次，每次不少于2個(gè)課時(shí)。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。也由于程度過重，沒有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。第二篇：送教上門工作總結(jié)渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三每次在上門前都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃，做到上門必須心中有數(shù)。讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)這個(gè)重度智障、殘疾孩子的家中，送去一絲溫暖和關(guān)愛。我把這次送教活動(dòng)的想法和家長(zhǎng)溝通，言談中，家長(zhǎng)說起了孩子的很多情況。贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)?，F(xiàn)針對(duì)我班送教工作進(jìn)行小結(jié)：了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估由于從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。持之以恒，送教到位愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無阻、從未間斷，用愛心來?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力
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