送教上門小結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 子的學(xué)業(yè)，也沒有較系統(tǒng)的教育措施，為此成為我們的“送教上門”的服務(wù)對(duì)象。送教老師：XXXXXXXXX鎮(zhèn)中心學(xué)校xxxx年4月6日篇三為貫徹落實(shí)教育局的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為兩位殘疾兒童“送教上門”工作。規(guī)范行為習(xí)慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔?xùn)|西。五月：對(duì)她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手教她識(shí)數(shù)，初步建立認(rèn)識(shí)數(shù)2的數(shù)學(xué)和上下的概念。六、教學(xué)計(jì)劃三月:與XXX家長(zhǎng)交流溝通，了解XXX同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。五、要求及措施每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的具體情況。能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。平時(shí)生活中，能通過肢體或其他方式表達(dá)自己的意愿，沒大人照料是很難正常生活的。可是肢體仍有點(diǎn)殘疾，發(fā)音高度障礙的孩子，沒有聽力，從未上過學(xué)，膽子特別小，與外人的交流極少；有暴燥情緒、抵觸情緒，連簡(jiǎn)單的字都不會(huì)說。在“送教上門”初期活動(dòng)中，XXX同學(xué)還是有一定的可教性。，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。六、工作要求“送教上門”工作具體細(xì)節(jié)由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。所以我校對(duì)該生實(shí)施“送教上門”的服務(wù)?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。我們注意因材施教，從簡(jiǎn)單常識(shí)教起，運(yùn)用游戲形式，以生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。經(jīng)過不懈努力、反復(fù)刺激，劉楊慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡(jiǎn)單的眼神交流。目的是為了從各角度分析他的狀況，為下一步指定教學(xué)計(jì)劃和階段目標(biāo)提供一定依據(jù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛心和責(zé)任心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出和努力。從家長(zhǎng)們對(duì)我的熱情接待中體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)特殊教育工作者的尊重；從家長(zhǎng)們滿意的反饋意見中，我了解到家長(zhǎng)對(duì)我們的認(rèn)可；從家長(zhǎng)主動(dòng)詢問我們下一次到來的時(shí)間中，體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)我們的期待；從孩子對(duì)老師由陌生到熟悉再到喜歡的過程中，我們體會(huì)到了“送教上門”的快樂和意義。我們都尊重關(guān)心孩子，耐心給孩子講課。我去送教，感到壓力山大，自己才疏學(xué)淺，恐怕是要辜負(fù)了他們的期望。通過對(duì)殘疾兒童冶小蓉的三次送教上門和調(diào)查掌握孩子的基本情況，制定了適應(yīng)孩子的送教方案，以培養(yǎng)簡(jiǎn)單的行為能力為主，以講故事，聽音樂來訓(xùn)練孩子的聽力。第一篇：送教上門小結(jié)良教鄉(xiāng)聯(lián)合利華希望小學(xué) 送教上門月工作小結(jié)冶小蓉是家住良教鄉(xiāng)白崖村的一名腦癱患兒，今年八歲，無行為能力，常年臥床休息，無法走進(jìn)校園接受教育。孩子見到我時(shí)眼神里流露出驚喜，雖然不會(huì)講話，但是從她的發(fā)音中我們能感受到她的熱情。這對(duì)我有所觸動(dòng)，家里有這樣的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)的要承受多大的壓力和痛苦呀！欣慰的是家長(zhǎng)并沒有放棄他。每次送教都是按照學(xué)校規(guī)定并與家長(zhǎng)約定的時(shí)間到達(dá)，每次每個(gè)學(xué)生的上課時(shí)間都達(dá)到四十分鐘至一個(gè)小時(shí)?？傊?對(duì)于送教這份工作，我的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，但我已欣慰地看到這一形式深受腦癱孩子家庭的歡迎。（1）班送教上門工作總結(jié)殘疾孩子凝聚愛心，自我班開展“送教上門”活動(dòng)以來。接著我們借助簡(jiǎn)單的量表對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力等。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭(zhēng)取跟他建立友
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