【正文】 是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。再次，駕馭課堂的能力還要努力提高現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約課堂效率不高的因素之一。在老師上課時讓學(xué)生展示前置作業(yè)時，前置性作業(yè)的內(nèi)容可以非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。讓我們追隨著郭教授的夢想，真正做到讓孩子們把學(xué)習(xí)變成自己的心儀和魂夢，讓課堂成為我們的心儀和魂夢。與學(xué)生做真心朋友，認(rèn)識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，走進學(xué)生的心靈。再從個人前途而言，現(xiàn)在社會發(fā)展很快，竟?fàn)幏浅＜ち?；假如只會人云也云，而不會?chuàng)新思考，肯定不利于長遠發(fā)展，今后不可能有高質(zhì)量的生活、好的前途。學(xué)生上臺展示：上課時學(xué)生可直奔講臺，用投影展示自己的做法，講給大家聽。2013年12月04日第五篇：生本教學(xué)總結(jié)生本教學(xué)活動計劃為推進我校實施生本教學(xué)、創(chuàng)建快樂課堂的教育教學(xué)工作的順利實施，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計劃：一、踐行生本教育的做法：設(shè)計前置學(xué)習(xí)：為學(xué)生選好書等資料，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自己總結(jié)、整理、歸納小組合作探究： 為了保證每個同學(xué)、每項工作都能落實到位，全班分成10個小組，實施組長負(fù)責(zé)制。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。教師就要以飽滿的熱情、高傲的情緒、甜甜的微笑面對每一個學(xué)生消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心理。四、充分挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要充分地發(fā)揮各組小組長的作用，由他來分工，各類分工可輪流擔(dān)任。然而更讓我們驚詫的是學(xué)生解決問題的過程，通過小組一商量，同學(xué)一補充，問題迎刃而解了。教學(xué)過程分六個步驟：預(yù)習(xí)交流；提問質(zhì)疑；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標(biāo)測評。我們應(yīng)該把課堂變成真正屬于學(xué)生自己的課堂。生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使我們教師心態(tài)年輕，生本激活了課堂。把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師要從“授業(yè)”中解脫出來。以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚生命的的舞臺。二、研透學(xué)生生本課堂需要教師對學(xué)生了如指掌，學(xué)生的興趣、愛好、與同學(xué)的合作能力，尤其是小組的建設(shè)情況，教師掌握學(xué)生這個“本”才能知道在課下需要對那些學(xué)生進行前置幫助，建立這部分孩子學(xué)習(xí)交流的自信心，課上才能更好的發(fā)揮小組互助的優(yōu)勢，讓所有孩子都能有發(fā)展、進步，能從不同程度得到鍛煉，避免造成好的更好，差的更差的現(xiàn)象，讓課堂成為每個孩子的舞臺。取得的成績 學(xué)生的機會多了，課堂上大部分時間還給了學(xué)生，學(xué)生有了更多的時間去交流、去討論，極大地鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、合作能力、思維能力等，并激發(fā)了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的興趣，使課堂真正成了學(xué)生的舞臺，教師淡出，退居幕后。將語文課分為三種類型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。)此項工作在9月底完成。吸取了去年中考失利的教訓(xùn)，我們每一位都在不同程度地嘗試教師教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。決定采用組內(nèi)量化評價、自我評價、組長、教師評價等基本的評價形式。先是將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給小組（學(xué)習(xí)任務(wù)分為：作者作品簡介，字詞積累、重點問題探究、自主探究、學(xué)習(xí)總結(jié)），在自行學(xué)習(xí)之后，進行小組交流，然后由教師引導(dǎo)上展示課，最后小組內(nèi)、班級內(nèi)進行總結(jié)反饋。今后還需努力的一、課前研透文本我們的生本，并不是課堂上的放任自流，教師心中應(yīng)有個“本”’。王 鵬2011115第二篇：生本總結(jié)20112012第一學(xué)期實施生本教育工作總結(jié)作為一名數(shù)學(xué)老師我也積極參與到生本教育的實施當(dāng)中，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)、實踐，使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗的同時，也認(rèn)識到很多不足之處。三、駕御課堂的能力還要努力提高現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一?！按蟾惺堋⑿≌J(rèn)識、勤熟悉”是生本教育的體系，所以從一開始，要求學(xué)生進行大合作探究，學(xué)生參與課堂的積極性特別高。下面談?wù)勆局贰Ｔ谏菊n堂上，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變成了生動、活潑的生命化課堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要從事事為學(xué)生做變成讓學(xué)生學(xué)會自己做，