cpnaaa生本教育(存儲版)
【正文】 或相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生深入知識的內(nèi)部，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵及發(fā)現(xiàn)知識生成的初步或基本的規(guī)律，拓展知識的生命。如深圳外國語學(xué)校的羅華老師，在生本教育觀念的指導(dǎo)下，打破課堂的時空界限，在學(xué)生對二戰(zhàn)后“蘇聯(lián)模式”這一歷史事實領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，花兩節(jié)課時間讓學(xué)生對二戰(zhàn)后“蘇聯(lián)模式”的積極影響與弊端展開爭辯，使學(xué)生思維的深度和廣度在討論中得到提高。課堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠(yuǎn)是一個與時代同行的話題。未來社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然以知識為本位已不能適應(yīng)未來社會的需要。 二、教學(xué)內(nèi)容的和諧 “矛盾是智慧的代價，這是人生對于人生觀開的玩笑”。比如，小組合作法、自學(xué)法、講授法、質(zhì)疑法、練習(xí)法、討論法等多種教法的綜合運用。學(xué)生的情緒與教師的態(tài)度是相輔相成的。教師要知道學(xué)生的知識增長點和閃光點，明確每位學(xué)生的發(fā)展方向和潛力，按教育規(guī)律和自然規(guī)律實施教育。當(dāng)學(xué)生完成分組的任務(wù)后，他們從合作的經(jīng)歷中不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會了獲取知識的方法，而這正是達(dá)到了學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)的和諧。明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)生聯(lián)系自身生活進行感悟，讓大語文觀念深入人心，注重語文和人生的關(guān)系。教學(xué)因素的多樣性，決定了教學(xué)方法的多樣性。3.“肉體減少了專制”，這句話中的“專制”有什么含義？全句是什么意思？ 由此流程圖，不難體會語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)的工具性與人文性的統(tǒng)一原則，在知識能力、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面給學(xué)生不同程度的收獲。 一、目標(biāo)定位的和諧要：在推進教育不斷發(fā)展的探索和實踐中，學(xué)校和教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)課堂的教學(xué)流程可以在一課時完成，根據(jù)教學(xué)需要也可以用幾節(jié)課來完成。 (三)提升提升是在學(xué)生領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對知識生命的拓展。(二)領(lǐng)悟領(lǐng)悟是生態(tài)課堂教學(xué)模式的主題和核心環(huán)節(jié)或階段。因此，生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程就可以“領(lǐng)受—領(lǐng)悟—提升”三階段來進行。多爾赫認(rèn)為“教育是促進人們之間相互的滿意關(guān)系，促進有意義的學(xué)習(xí)以及促進人格發(fā)展的一種共同生活。生態(tài)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建必須重視討論的常規(guī)化，使兒童的體悟水平得以提升?！保?］因此，生態(tài)課堂教學(xué)必須把教材當(dāng)作范例，精選“知識”，使知識能真正進入兒童視界，只有兒童喜歡的知識，樂于接受和感悟的知識才是有生命的。由于生態(tài)課堂教學(xué)的倫理價值的核心是指向生態(tài)課堂的主體──學(xué)生，因而教學(xué)的內(nèi)容選擇既要適合社會規(guī)范的要求，更必須尊重知識生成規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)的特點。”我們的教育必須創(chuàng)造這樣一種人的整體生命投入的生態(tài)。“態(tài)”是指形狀、樣子。我國基礎(chǔ)教育改革歷經(jīng)曲折道路，終于確定以課程改革作為突破口。摘要：對教育真諦的深度追尋，教學(xué)價值觀念的嬗變，迫使人們重新審視既有的教學(xué)模式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學(xué)模式。教學(xué)價值觀念的嬗變使人們重新審視既有教學(xué)模式的利弊，重構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的新模式。一、生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵“生”是指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大；“生”是活著的，有生命的；“生”又是“學(xué)生”?！薄敖逃猩顒拥淖畲筇攸c就是存在這種可能性，使生命調(diào)動起自身的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，生命會從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實的人生。這是由生態(tài)課堂教學(xué)的根本目標(biāo)所決定的?；A(chǔ)教育課程存在的主要問題是對課程本源和本質(zhì)認(rèn)識上的誤區(qū)，過分強調(diào)裝飾，使“整體課程膨脹，學(xué)非所用，遠(yuǎn)離人的生活，嚴(yán)重壓抑人的學(xué)習(xí)積極性，阻滯了教
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