【正文】 實(shí)地地去進(jìn)取，向成功邁進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。以至于過渡到成功的階梯。第二、優(yōu)先提供板演機(jī)會(huì)，使他們對(duì)知識(shí)的理解和動(dòng)用能力得到充分表現(xiàn)。學(xué)困生一般自制力和自覺性都比較差，教師優(yōu)先批改他們的試卷或作業(yè)，會(huì)使他們產(chǎn)生一種自覺加快作業(yè)速度、提高作業(yè)質(zhì)量的想法，便會(huì)使他們的自制力在不知不覺中得到了強(qiáng)化。經(jīng)過教育使學(xué)困生體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極的進(jìn)取心。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊Α９?，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。根據(jù)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。因此如 果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。他們 對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。/r/n在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不 做。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。/r/n一、具體幫扶措施/r/n許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。/r/n做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。/r/n二、總結(jié)體會(huì)/r/n(一)、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。/r/n總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的 活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，/r/n例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在教學(xué)中我是這樣做的:/r/n聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。/r/n第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)/r/n本學(xué)期以來，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。有的學(xué)生因?yàn)樽约涸谀硞€(gè)方面比較差，就認(rèn)為自己什么也不行，無論什么事也不敢出頭露面了。在學(xué)困生板演或解釋自己的想法時(shí)教師加以意志內(nèi)容教育，配合以學(xué)生自身的動(dòng)力，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。興趣加強(qiáng)了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了、勝任力增強(qiáng)了。如果過渡得好，則上升為成功的動(dòng)機(jī)。“學(xué)困生”的身上也有許多閃光點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，那么就會(huì)取得預(yù)期的效果。這正如愛“漂亮”孩子與“難看”孩子一樣。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。許多需要幫忙的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。所以，教師僅有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。【篇三】學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板學(xué)困生在每個(gè)班團(tuán)體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于異常關(guān)心的群體。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有提高，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團(tuán)體的溫暖，去幫忙他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。三、對(duì)學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，使他們感到了團(tuán)體的溫暖。重視學(xué)困生改善過程：分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。《學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板》是東星資源網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的，希望對(duì)大家有幫助。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jī)提高的小組樹立為成功的典型。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改善。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。如我班一個(gè)同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自我為中心，有“霸王”習(xí)氣，經(jīng)過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。所以，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙學(xué)困