【正文】 往能抓住讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，引人深思。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢？答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快?lè)。沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，但必須偉大!——題記環(huán)境渲染法 v 黃沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽(yáng)。?v 俗話說(shuō)：?織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口。(《答案是豐富多彩的》)三、抒情議論深化式 是啊!?會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?，不就昭示著豪邁的超然般的幸福? ?采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?，不就闡述著閑適超然般的幸福? ?我本楚狂人，鳳歌笑孔丘?，不就演繹著狂傲超然般的幸福? 啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。★始于模式，關(guān)注素質(zhì)。初三二檢語(yǔ)文僅116分，在二檢后僅經(jīng)過(guò)6節(jié)課的補(bǔ)習(xí)、點(diǎn)撥之后，中考取得130分的佳績(jī)。初三下學(xué)期入學(xué)時(shí)成績(jī)僅100出頭，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的補(bǔ)習(xí)。二檢語(yǔ)文成績(jī)僅110分左右，二檢后在我處經(jīng)過(guò)七八次課的補(bǔ)習(xí)。初三上入學(xué)時(shí)成績(jī)100分出頭，經(jīng)過(guò)一年培訓(xùn)，中考考出了133分的理想成績(jī)。一舉打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)方式“出題——作文——批改——讀范文”的陳舊方式，教學(xué)獨(dú)具一格，摒棄艱澀難懂的作文理論，總結(jié)出幾套簡(jiǎn)單實(shí)用的作文模板，把作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的若干要點(diǎn)（如切合題意、內(nèi)容充實(shí)、中心突出、語(yǔ)言生動(dòng)等）巧妙融合到作文模板中，既“科學(xué)”又“簡(jiǎn)單”，輕松模仿，高效提升！解決作文立意、思路、語(yǔ)言三大難題！★獨(dú)創(chuàng)“閱讀模板答題法”。（湖南《生如夏花》）v 可見(jiàn)，列夫〃托爾斯泰的名言?幸福之家各個(gè)相同，不幸之家各有各的不幸?也不必完全奉為真理。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？ ——《談意氣》1設(shè)問(wèn)開(kāi)頭法 誠(chéng)信是什么？ 老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天結(jié)出的豐碩果實(shí)，是汗水滋潤(rùn)中禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中搖曳出的交響； 教師說(shuō)，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情； 工人說(shuō)，誠(chéng)信是國(guó)家把工廠交給了我們，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑?！}記（山東考生《相信自己，也相信別人》）v 其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花。紛繁人間千萬(wàn)之事，人生匆匆不過(guò)數(shù)十載。《常留一扇門(mén)》 v 本文先由自然中的春天與鮮花、黑夜與星星、清泉與魚(yú)兒互補(bǔ)雙贏的現(xiàn)象引入話題，表明主題：常留一扇門(mén)，常存一片心，?雙贏?不是問(wèn)題。詩(shī)詞顯底蘊(yùn) v ?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?，這是李后主的感悟；?莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，?這是李清照的感受；?輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩?，這是徐志摩的不舍；?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）用名人作答 v 有人問(wèn):幸福是什么?答案是豐富多彩的。他，就是李白！v 一百多年前，法國(guó)的雨果曾經(jīng)這樣感嘆：?世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的胸懷。（遼寧卷《為平凡而自豪》）引用名言式 v 開(kāi)頭名句或警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。如馬克?吐溫說(shuō)過(guò)，?一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。v 明朝詩(shī)人謝榛也說(shuō)：?起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。如果人人都能像這對(duì)了不起父子那樣，成千上萬(wàn)的孩子或許就能得救。讀《地震中的父與子》有感如果你的兒子已被昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校的廢墟所埋，你會(huì)不斷挖掘，救出自己的孩子嗎？如果你在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的情況下，會(huì)讓別人先脫險(xiǎn)嗎？就在《地震中的父與子》中，我找到了答案。但是，這件事使“我”受益匪淺，因?yàn)檫@是一份金錢(qián)買(mǎi)不到的人生財(cái)富。突然，被撞出一邊的車(chē)的車(chē)門(mén)打開(kāi)了，司機(jī)從里面艱難的走了出來(lái)，只見(jiàn)他的頭流著鮮血，白色的衣服都被染紅了?！毙W(xué)生讀后感的寫(xiě)法介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，抓住文章所說(shuō)明的道理來(lái)介紹就可以了。房頂上的雨水嘩嘩地往下流，交織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。夏天的雨真是與眾不同，就好像是夏姑娘那黃豆大的眼淚似的，順著她那刁蠻、火辣的脾氣，說(shuō)下就下，且爆發(fā)力極強(qiáng)，讓人猝不及防。好多好多香香的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳常被香味勾住。春天的雨，是一把鑰匙，它帶著香甜和清香，輕輕地，輕輕地，趁你有一點(diǎn)留意，把春天的大門(mén)打開(kāi)了。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾： 這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾： 這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。朋友，您說(shuō)是不是這樣??？尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”夢(mèng)幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。一、記事記敘文的結(jié)尾自然式結(jié)尾?？删驮谶@個(gè)時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。四、激發(fā)式開(kāi)頭在我們班，有這么一個(gè)人，盡管他其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目，你從同學(xué)們送給他的“藍(lán)精靈”的綽號(hào)中，就能猜猜他身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。我叫雨文，是一個(gè)插班生。一個(gè)寒冬的上午，我不小心把手劃了一道口子，謝萌看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫我止住血，還囑咐我說(shuō)：“這傷口千萬(wàn)不能凍了，要不，就不容易好了?？偠灾且粋€(gè)怪人。我們村前的幾棵大樹(shù)上，傳來(lái)了“知了，知了??”的叫聲，開(kāi)著熱鬧的音樂(lè)會(huì)。大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)“缺德鬼”把一團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。四、作鋪墊式開(kāi)頭快開(kāi)學(xué)了，我把上學(xué)期的學(xué)習(xí)用品像垃圾一樣全都拋在一旁，換成新的了。在家里，我怕爸爸，可是爸爸有點(diǎn)怕媽媽。我隱約聽(tīng)見(jiàn)了父母的談話聲?！边@種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。朋友，你說(shuō)呢？在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭(zhēng)一開(kāi)始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級(jí)?！庇纱诉M(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。結(jié)尾對(duì)人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收攏全文?！倍?、作文的結(jié)尾結(jié)尾常見(jiàn)的毛?。?．畫(huà)蛇添足。如《偉（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。如《海底世界》的開(kāi)頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”5． 引用式。如《翠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上。有人把它比作大頭娃娃。Youth 根據(jù)最近的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，在某個(gè)大學(xué)，學(xué)生的課余時(shí)間的70%都是在休閑娛樂(lè)。我們的忙不僅僅是問(wèn)號(hào)，更應(yīng)該是省略號(hào)和感嘆號(hào)。你要時(shí)時(shí)將心靈之窗向世界開(kāi)啟，在忙碌時(shí)不讓自己的心與目死去。如蕭乾《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來(lái)”。③拖泥帶水。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生作文開(kāi)頭的寫(xiě)作能力。在訓(xùn)練中選取不同的命題或話題，要求學(xué)生針對(duì)命題或話題進(jìn)行討論，然后每個(gè)人寫(xiě)出所給命題或話題的開(kāi)頭。那么失卻了魂魄的人呢？”借助聯(lián)想，引發(fā)情趣文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近、或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以烘托要寫(xiě)的事物。那鷹”這些開(kāi)頭都干脆利落，入題快捷，不蔓不枝。清代學(xué)者李漁曾經(jīng)就科場(chǎng)作文發(fā)表如下言論：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不忍去棄。但是學(xué)生作文中往往在開(kāi)頭存在一些問(wèn)題：（1）有的開(kāi)頭東拉西扯轉(zhuǎn)彎抹角，語(yǔ)言啰嗦，入題太慢；（2）有的同學(xué)則照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”?！鼻捎眯揶o，韻味悠長(zhǎng)（1）、引用引用能充分表達(dá)自己的感情，又能引出下文，增添語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。”應(yīng)用描寫(xiě)，渲染氣氛如魯迅先生《風(fēng)箏》的開(kāi)頭：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。閑人碌碌無(wú)為，一無(wú)所成；忙人分秒必爭(zhēng)，總有收獲。收 尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結(jié)構(gòu)，要做到詞雖盡而意無(wú)窮，就像欣賞一首絕妙的樂(lè)章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩，繚繞。”一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。例如：《小馬過(guò)河》結(jié)尾：“??原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。人們靠忙來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，靠忙來(lái)求得發(fā)展，求得生存。以上是作文開(kāi)頭和結(jié)尾的一些常見(jiàn)方法，我們還可以根據(jù)自己作文內(nèi)容的實(shí)際情況，寫(xiě)出精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，提高我們作文的質(zhì)量。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。3． 追求花樣弄巧成拙。開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的開(kāi)頭：“一九三一年深秋（時(shí)間），王若飛同志（人物）在包頭（地點(diǎn)）不幸被捕（事件）”3． 描寫(xiě)式?！?． 抒情式。文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，供以烘托要寫(xiě)的事物?？蘸爸刑?hào)。結(jié)尾或展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。第四篇：如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾作文的開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，就會(huì)使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分?jǐn)?shù)?！}記在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃 的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味?！钡拇_，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過(guò)程之后，作者在結(jié)尾一段寫(xiě)道：“無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這就是我的承諾。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫(xiě)文章內(nèi)容的需要，選擇一個(gè)恰當(dāng)而巧妙的結(jié)尾?！眿寢尨饝?yīng)了我的要求，晚上讓學(xué)淘米。生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭便組成了絢麗多姿的生活