【正文】 對照，進行自學。傳統(tǒng)文化教學計劃13一、指導思想傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。（四）開放性本課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，應充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統(tǒng)文化教育。三、課程目標（一）、總目標（一）認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向五年級下冊傳統(tǒng)文化教學計劃通過傳統(tǒng)文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。要重視學生學習過程中的情感體驗。而且在前幾年學習的過程中，學生對《三字經》、《千字文》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎，大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂。三：教學目標：知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡?！皻v代文學”：學習古文學、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，感悟中國古代文學的藝術魅力。傳統(tǒng)文化教學計劃15一、學情分析我班共有學生46人。分為三個部分《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。進行愛國主義教育。五、教法學法1．要關注學生的主體性。創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術文化為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。教材基本表現(xiàn)形式為“經典回放”（呈現(xiàn)原文經典中的精華部分）、“人物剪影”（通過原點白描引出所要介紹的名人志士）、“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學意圖呈現(xiàn)出來，提出學習依據(jù)，明確學習目標）、“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）、“成長階梯”（為學生提供一個總結評價、積累沉淀的空間）三、教學重點、難點重點：能將經典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。五、教學進度。本冊共有26課，包含“經典驛站”、“人物長廊”、“名勝游蹤”和“藝術樂園”四個單元。這學期我們只學前兩部分。四、教學重難點：教學重點（篇或段），大體了解其意思。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。書博山道中壁》第10周《訴衷情》第11周《揚州慢》第12周《壽陽曲（4）通過傳統(tǒng)文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。學生談感受。五、成長階梯。二、教材分析本冊教材包括“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。正所謂千學萬學，學做中國人。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。，生活中講文明，講禮貌。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀。、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統(tǒng)文化活動。內容具有活動性、趣味性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人?？偟膩碚f學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。用這樣的句式來寫首小詩。教學過程：一、經典回放。對其中感興趣的話題，展開研究。（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。七、教法學法：自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法八、教學進度第1周《南園十三首》第2周《無題》第3周《問劉十九》第4周《塞上聽吹笛》第5周《走馬川行奉送封大夫出師西征》第6周國慶放假第7周《生查子》第8周《望江南充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位。3．“名勝佳境”：展示齊魯名勝中突出的自然文化遺產和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蘊含的文化內涵，培養(yǎng)學生的愛國情感。經過以前時間的學習，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化的了解有一定的基礎，在古詩的朗誦、欣賞和背誦上已經有了一定的自主能力，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃厚的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。注重面向全體和個別差異。了解山水中蘊涵的文化內涵，培養(yǎng)學生的愛國情感。其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出，發(fā)源于齊魯大地的儒家文化奠定了中華民族文明的基石。要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強調情操，所謂“富貴不能888淫888，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。養(yǎng)成良好品德。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來，提出學習依據(jù)，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。這一學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。，關注結果沒更關注過程。五、教材結構：本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀（一）（二）”“音樂舞蹈”“書法藝術”“繪畫藝術”“傳統(tǒng)服飾”“歷代文學”“齊魯文人”“姓氏稱謂”十個單元。本教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。（十）注意處理好本課程與其他課程的關系本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，在實施本課程的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現(xiàn)綜合教育效益。（六）重視對學生的文化熏陶學習經典重在積累感悟。四、實施措施（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位傳統(tǒng)文化教學應在師生平等對話的過程中進行。（三）運用靈活多樣的教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經典的感悟能力。（二）趣味性本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養(yǎng)，教材的呈現(xiàn)形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統(tǒng)文化的樂趣。認真填寫。學生談感受。展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。教學過程：一、經典回放。三、溫馨點擊。（趙師秀）鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。《論語﹒學而》己所不欲，勿施于人。（韓愈）盛年不重來，一日難再晨。教學中要善于激發(fā)學生興趣，合理運用游戲“對句、接 龍、找寶藏、小老師”等。弟子規(guī)中的總敘及〈入則孝〉。堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。中國的傳統(tǒng)文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。二、教材分析本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。 1課時2 —— 黃河勝景 1課時3 —— 黃河號子 1課時4 —— 黃河精神 1課時5 —— 黃河頌歌 1課時6 —— 泰山美景 1課時7 —— 泰山日出 1課時8 —— 登山抒懷 1課時9 —— 泰山典故 1課時10 —— 準備經典誦讀比賽 1課時11 —— 經典誦讀比賽 1課時12 —— 來自生活的語言藝術 1課時13 —— 生肖歇后語 1課時14 —— 成語接龍活動歇后語大比拼 1課時15 —— 百姓創(chuàng)造的歌謠 1課時16 —— 童謠 1課時17 —— 組織童謠大賽 1課時18 —— 童謠大賽 1課時19 —— 復習考試 1課時20 —— 復習考試傳統(tǒng)文化教學計劃9一、學生情況分析：六年級學生經過以前時間的學習，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化的了解有一定的基礎。，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。具體體現(xiàn)在以下三方面：，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。分為《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》三個部分。四、教學進度：本教材共四個單元，本學期教授前兩個單元。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。教師應積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物。20xx20xx下學期《傳統(tǒng)文化》教學工作計劃傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。一、學生分析:我班共有學生50人，有些學生學習態(tài)度不端正，書寫潦草，學習粗心大意不扎實，學生的知識面太窄，能力不強，對事物的分析能力差，獨立思考與靈活運用所學知識的能力欠缺。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式內容豐富，因人而異。回家后， 家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關系，又能把誦讀經典的樂趣與好處與家人分享樂誦讀。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。二、學習目標1. 學會感悟中華經典的魅力，提高文學素養(yǎng)。，關注結果，更關注過程。，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。三、教學措施（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向（三）注重學生學習方式的多樣性（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)（五）體現(xiàn)教學的層次性（六）重視對學生的文化熏陶（七）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學能力（九）因地制宜，充分利用本地文化資源（十）注意處理好本課程與其他課程的關系四、教學進度本教材共九個單元，本學期教授前四個單元。，能結合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。（三）注重學生學習方式的多樣性通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。，能根據(jù)實地考察所得寫出考察簡報，能根據(jù)有關資料編輯班級或校內報刊等。（五）學習傳統(tǒng)文明禮儀，提高個人修養(yǎng)。民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長期熏陶、影響的結果。一、教材分析（一）、課程性質傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。讓學生講一講自己讀書的故事。教學中要善于激發(fā)學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。四、教學內容一年級傳統(tǒng)文化主要以蒙學經典中的格言、章句誦讀為主，著眼于培養(yǎng)學生好學、習禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優(yōu)秀美德，養(yǎng)成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優(yōu)秀品格。通過開展“中國傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。注重面向全體和個別差異。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。三、教材分析本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風民俗。，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。注重游戲教學。比如隨園詩話就是節(jié)選的關于讀書的哲理。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。（二）逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。（四）培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，掌握學習傳統(tǒng)文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。，能談出自