【正文】 過程中的情感體驗。（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向通過傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學；能自主開展經(jīng)典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎(chǔ)上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。，能借助相關(guān)資料理解所學詩文的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內(nèi)涵，感受作品的藝術(shù)魅力。（四）培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，掌握學習傳統(tǒng)文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。充分利用當?shù)氐恼n程資源，加強課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。（二）逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神引領(lǐng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。（三）啟蒙性本課程注重對少年兒童進行傳統(tǒng)文化價值觀的熏陶和影響，教學內(nèi)容、教學形式應(yīng)符合學生年齡特征和認知水平，體現(xiàn)啟蒙性。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。知道中華傳統(tǒng)文化的精髓源遠流長。比如隨園詩話就是節(jié)選的關(guān)于讀書的哲理。,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。注重游戲教學。五、教學措施,教學形式多樣化。，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。三、教學目標（一）知識目標，提高語文素養(yǎng)。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風民俗。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。學習了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。三、教材分析本冊教材包括兩個單元《經(jīng)典驛站》和《藝術(shù)樂園》，共有十八課。正文：傳統(tǒng)文化教學計劃傳統(tǒng)文化教學計劃傳統(tǒng)文化教學計劃1一、學生基本情況分 析班內(nèi)學生剛?cè)雽W，對古詩詞較陌生，讀書方法也有待于老師指導，由于年齡尚小，學生學習傳統(tǒng)文化有一定難度，他們在理解古文上也存在一定的難度。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。五、教學措施教學形式多樣化。注重面向全體和個別差異。要尊重學生的主動性。通過開展“中國傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質(zhì)量。，能正確流利有感情地誦讀。四、教學內(nèi)容一年級傳統(tǒng)文化主要以蒙學經(jīng)典中的格言、章句誦讀為主，著眼于培養(yǎng)學生好學、習禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優(yōu)秀美德，養(yǎng)成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優(yōu)秀品格。穿插教師的講解和學生的經(jīng)驗。教學中要善于激發(fā)學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。六、德育目標實現(xiàn)措施,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內(nèi)容,提高學生學習國學的積極性，受到中華博大精深的傳統(tǒng)文化的熏陶。讓學生講一講自己讀書的故事。傳統(tǒng)文化教學計劃3傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。一、教材分析（一）、課程性質(zhì)傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務(wù)教育地方課程中的必修課程之一。（四）開放性本課程的學習內(nèi)容涉及社會生活的許多領(lǐng)域，應(yīng)充分利用課內(nèi)外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調(diào)查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統(tǒng)文化教育。民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長期熏陶、影響的結(jié)果。二、課程目標（一）、總目標（一）認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。（五）學習傳統(tǒng)文明禮儀，提高個人修養(yǎng)。，能結(jié)合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。，能根據(jù)實地考察所得寫出考察簡報，能根據(jù)有關(guān)資料編輯班級或校內(nèi)報刊等。，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。（三）注重學生學習方式的多樣性通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。（五）體現(xiàn)教學的層次性教學中要根據(jù)不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點，體現(xiàn)教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎(chǔ)上都能循序漸進，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學要求。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。，能結(jié)合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。三、教學措施（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向（三）注重學生學習方式的多樣性（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)（五）體現(xiàn)教學的層次性（六）重視對學生的文化熏陶（七）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學能力（九）因地制宜，充分利用本地文化資源（十）注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系四、教學進度本教材共九個單元，本學期教授前四個單元。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。是中華民族寶貴的教育財富。二、學習目標1. 學會感悟中華經(jīng)典的魅力，提高文學素養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的?？鞓氛b讀?；丶液?， 家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處與家人分享樂誦讀。小學生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進行古詩文誦讀的良好途徑。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式內(nèi)容豐富，因人而異。傳統(tǒng)文化教學計劃7傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。一、學生分析:我班共有學生50人，有些學生學習態(tài)度不端正，書寫潦草，學習粗心大意不扎實，學生的知識面太窄，能力不強，對事物的分析能力差，獨立思考與靈活運用所學知識的能力欠缺。趣味性本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養(yǎng)，教材的呈現(xiàn)形式應(yīng)符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統(tǒng)文化的樂趣。通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。運用靈活多樣的教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。五、教學措施：充分利用課程資源，加強課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。20xx20xx下學期《傳統(tǒng)文化》教學工作計劃傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。一、教學目標：、流利地朗讀、背誦經(jīng)典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經(jīng)典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物。，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關(guān)知識，能結(jié)合實際體驗談出自己的認識和感受。教師應(yīng)積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化的`社會意義。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。教學中要逐步培養(yǎng)學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。四、教學進度：本教材共四個單元，本學期教授前兩個單元。對《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學習積累，對《論語》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學生對祖國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。分為《三字經(jīng)》、《幼學瓊林》以及《山海經(jīng)》三個部分?！八囆g(shù)樂園”部分引領(lǐng)學生步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。具體體現(xiàn)在以下三方面：，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。 1課時2 —— 黃河勝景 1課時3 —— 黃河號子 1課時4 —— 黃河精神 1課時5 —— 黃河頌歌 1課時6 —— 泰山美景 1課時7 —— 泰山日出 1課時8 —— 登山抒懷 1課時9 —— 泰山典故 1課時10 —— 準備經(jīng)典誦讀比賽 1課時11 —— 經(jīng)典誦讀比賽 1課時12 —— 來自生活的語言藝術(shù) 1課時13 —— 生肖歇后語 1課時14 —— 成語接龍活動歇后語大比拼 1課時15 —— 百姓創(chuàng)造的歌謠 1課時16 —— 童謠 1課時17 —— 組織童謠大賽 1課時18 —— 童謠大賽 1課時19 —— 復習考試 1課時20 —— 復習考試傳統(tǒng)文化教學計劃9一、學生情況分析：六年級學生經(jīng)過以前時間的學習，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化的了解有一定的基礎(chǔ)?！霸姼枵b讀”：學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。了解齊魯文化遺產(chǎn)，了解山水中所蘊含的文化內(nèi)涵。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。傳統(tǒng)文化教學計劃10一、學情分析我班共有學23人。二、教材分析本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。本章節(jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。養(yǎng)成良好品德。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。弟子規(guī)中的總敘及〈入則孝〉。四、教學措施以誦讀為主,教學形式多樣化。教學中要善于激發(fā)學生興趣，合理運用游戲“對句、接 龍、找寶藏、小老師”等。五、教學進度第一學期第三周 語文園地一中的對聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天綠水本無憂 因風皺面青山原不老 為雪白頭水水山山處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉 高高下下樹古詩兩首：《題西林壁》《游山西村》第四周《弟子規(guī)》總敘 (初學,正音)第五周《弟子規(guī)》總敘 。（韓愈）盛年不重來，一日難再晨。（王士禛）落木千山天遠大，澄江一道月分明（黃庭堅）浮天水送無情樹，帶雨云埋一半山。《論語﹒學而》己所不欲，勿施于人?！睹献萤q梁惠王上》第六周《大學》第十一段第七周《大學》第十二段第八周《大學》第十三段第九周《大學》第十四段第十周《大學》第十五段第十一周《大學》第十六段語文園地六中的古詩名句：采菊東籬下，悠然見南山。（趙師秀）鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。讀原文，學生初步感知。三、溫馨點擊。五、成長階梯。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生與原文對照，進行自學。展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。教學后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。學生談感受。讀讀，增長知識并從中受到教育。認真填寫。學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎(chǔ)教育的重要任