事物不止一個(gè)答案教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 事物的正確答案不止一個(gè)》。法國作家、文學(xué)評論家、社會(huì)活動(dòng)家法朗士曾經(jīng)說過：“好奇心造就科學(xué)家和詩人。例：A 是一座金字塔，是進(jìn)取。能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評價(jià)作者的觀點(diǎn)；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；情感目標(biāo)：認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，鼓勵(lì)學(xué)生爭做一個(gè)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人?！?高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆！奔矗悍e累知識；運(yùn)用知識；積極嘗試?？偨Y(jié)：理清本文的論證思路一道選擇題事物的正確答案不止一個(gè)提出問題創(chuàng)造性思維的要素怎樣區(qū)別一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力任何人都擁有創(chuàng)造力分析問題解決問題總結(jié)：作者最終借這篇文章主要論述了什么問題？對我們有哪些啟示？ ——告訴我們：如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人?！?高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌贰＃ㄈ┚x課文，共同研討上書問題，理清論證思路，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述的中心。 布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲⑤創(chuàng)造力是否任何人都具備呢？區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？ ——富于創(chuàng)造力的人：“認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”缺乏創(chuàng)造力的人：“不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”結(jié)論：每一個(gè)人都具備有創(chuàng)造力的潛質(zhì)——是否留意自己細(xì)小的想法（留意靈感）。（五）練習(xí)：“0”的斷想從這幅畫中你看到了什么？板書：《事物的正確答案不止一個(gè)》積累知識創(chuàng)造性思維的要素：運(yùn)用知識積極嘗試留意靈感。④發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?作者為了證明這一點(diǎn)舉了哪兩個(gè)人物的例子？——如何運(yùn)用知識——約翰 (二)整體感知請同學(xué)們朗讀課文，思考下列幾個(gè)問題：①你認(rèn)為作者通過開頭的材料分析提出了什么觀點(diǎn)？②“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式危害性在哪里？③想要尋求更多的答案，需要具備哪些創(chuàng)造性思維的要素？④發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?作者為了證明這一點(diǎn)舉了哪兩個(gè)人物的例子？⑤創(chuàng)造力是否任何人都具備呢？區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？⑥作者最終借此主要論述了什么問題？（可對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫?！?趙本山：“錯(cuò)。曹沖則不然，他利用船的吃水深淺，用石頭代替大象，化整為零，終于稱出了大象的體重?！薄氨仨氂刑角笮率挛?，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。” 高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌?。愿我們在座的每一位同學(xué)勇于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為一名真正具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用之才?。ò鍟菏挛锏恼_答案不止一個(gè)論題: 怎樣成為富有創(chuàng)造性的人？小問題：找出性質(zhì)不同的來（正確答案不止一個(gè)）→創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？→創(chuàng)造性思維是否任何人都具有呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？【話題之間有內(nèi)在邏輯關(guān)系層層深入地展開論述】結(jié)論：關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。（舉例論證）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。四、學(xué)以致用文中的觀點(diǎn)很多，你最欣賞哪個(gè)觀點(diǎn)，請仿照例子作簡單地論述。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課蘇軾《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)?！K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。先從反面說：“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；再教案[第四環(huán)節(jié)：延伸訓(xùn)練。” 趙本山問：“一教案根深蒂固 孜孜不倦 汲取 鍥而不舍 ②掌握下列詞語的含義根深蒂固孜孜不倦 汲取 持之以恒 推敲 不言而喻鍥而不舍 ，回答問題。（2）認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？這種情況：知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。探究質(zhì)疑產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。不言而喻：不用說就可以明白。)取：吸取?；貞浱K軾的《題西林壁》
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1