一年級語文下冊第4課(存儲版)
【正文】 贊美春天嗎？生匯報交流①四字詞語：春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴等②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了?！咳?、拓展閱讀，讀中積累師：大家呢都非常感謝這位小哥哥，他能用四個太陽給大家?guī)碓S許多多的快樂，多有愛心的小朋友??！在我們資料城當中像這樣有愛心的小朋友還有很多，我們趕快走進去吧。畫個綠太陽，夏天真清涼。）（課件出示：小小作家：我想畫﹍﹍，送給﹍﹍，我希望﹍﹍。教學過程：一、導入新課同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”?！拔∥ 眲t寫出了山峰的高。“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。教學重難點：了解《中華人民共和國野生動物保護法》，增強學生對野生動物的保護意識。持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機關核發(fā)的持槍證。教學重難點：讀背并積累古詩句。出示日積月累中的句子。B、嘗試理解。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。第五篇：人教課標版小學語文一年級下冊教案第4課《古詩兩首》人教課標版小學語文一年級下冊教案第4課《古詩兩首》教學目的認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。教學總結。）全班齊讀。）指導背誦。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。教學時間二課時教學過程第一課時一、談話導入學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。全班交流，體會一字詩的妙處。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。B、月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。回顧拓展一2011年9月14日 周三 總第9課時教學目標:通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。五、指名交流，教師相機引出《中華人民共和國野生動物保護法》第十八、十九、二十條等條款，引導學生理解。鞏固課文內容。提示：要求學生結合課文內容，具體加以說明。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。為什么說索溪峪是“野”的？ 逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。（拿出寫話本，在本上表達你的美好心愿。教師要有意識的了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。全班嘗試齊背課文。③老師的手和臉都溫暖了，你把溫暖送給了大家，能不能說說你為什么讀得這么好？ ④男生齊讀。③女生齊讀本段?！驹O計意圖：創(chuàng)設情境感受夏天的炎熱，進而體會綠綠的太陽帶來的清涼，積累詞語“到處”、“清涼”。師：你能不能把這份清涼送給大家呢？你來讀讀這段吧。教學準備：多媒體課件、圖片等。太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生前:(1)討論書上16頁圖片內容。發(fā)燒以后要多喝水，還要上醫(yī)院。活動過程::請同學們談談自己課前春季疾病調查的情況。第一首古詩還是讓學生去說，第二首古詩幾乎都是老師說的。所以在學生匯報時出現(xiàn)困難，老師及時調整，以講授的方式讓學生理解詞語的意思及詩句的意思。（6）老師創(chuàng)設情境，想象喚醒思維。第二課時 閱讀 背誦，出示第一幅掛圖。有用加一加等方法的。第一篇：一年級語文下冊第4課一年級語文下冊第4課《古詩兩首》教學反思回顧課堂思路第一課時 識字：春天給我們帶來了什么？總結學生的發(fā)言，引出詩人們贊頌春天的詩歌。學生有按結構分的，有按熟字加偏旁的。（3）學生自己書寫生字
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