七律長征課后反思(存儲版)
【正文】 渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。長征》這一課，因為我覺得毛主席寫的這首詩實在是太有氣勢了，我很喜歡。回味看著教案，回想這節(jié)課，我覺得能取得如此教學效果的原因主要是：創(chuàng)設情境我充分運用了多媒體進行教學，為學生創(chuàng)設了很好的教學情境。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。詩人運用比喻、夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。在實際教學和班級管理中，我遇到很多困惑問題，時常感到苦惱異常。他在這里給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。對于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來說，時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風采吸引了在場的所有老師。作為一名教師，我真的經(jīng)常都發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，一晝夜確實也只有24小時，而我們每天一來到就給滿滿的工作給包圍了，每天總是備課、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。把這一課真正上成讀書課，通過反復情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。巧解難點我通過“資料袋”，巧妙地將學生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的結局等情況穿插在教學中，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領學生走進那個年代，走進二萬五千里長征漫漫征程……回味著這節(jié)課，欣慰之余也生幾許遺憾，我想如果以后有機會再上這課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，僅用一課時，使這首詩的教學一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)！第五篇：《七律 長征》聽課反思《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。我被深深地感動了，我答應了他們的要求，在第四節(jié)課時，我又把他們帶到了多媒體教室上完了這首詩。長征》教學反思我校2008年全員性一輪聽課評課活動已接近尾聲，我被安排在12月10日上午第一節(jié)課上公開課。讓學生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。通過這篇課文的學習，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學習詩歌的一種良好方法。二、把握基調(diào)、體會困難在教學設計時，我先抓住了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”總起句，讓學生總的感知紅軍在長征途中所經(jīng)歷的種種困難。向著這個目標，我會不斷努力的。從而實現(xiàn)誦讀優(yōu)秀詩文，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，同時實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文。課堂結束后，望著板書總覺得少了什么，而似乎什么恨重要的東西沒了，半天之后才發(fā)現(xiàn)本文的難點詩歌表達了詩人與紅軍怎么的精神被我丟了，這一發(fā)現(xiàn)讓我崩潰。這一開始的氛圍基本上是引伸到結束，中間我也未調(diào)動氛圍，因為我再一次只顧著自己生氣了。由于時代的背景的差距，學生難以理解文本，為此課前查找閱讀關于詩人、長征的資料無疑為走進課文搭建了一條捷徑。一句話說“讀者在閱讀中帶入的東
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